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兒童成長(zhǎng)要講究“牧養(yǎng)”
這是一個(gè)非常形象的說法?!澳琉B(yǎng)”有“放養(yǎng)”的意思,但不是放手不管,而是比喻我們要像有經(jīng)驗(yàn)的牧人放牧一樣,把羊群帶到肥美的草地,讓羊盡情地吃草——要把兒童引到更廣闊的、富有意義的知識(shí)空間,激發(fā)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和熱情。
從這個(gè)角度上講,激發(fā)兒童求知的主動(dòng)性和積極性是“牧養(yǎng)”的價(jià)值。比如讓一個(gè)兒童熱愛閱讀,讓一個(gè)兒童有目的地去實(shí)踐,去參觀各種博物館,去參與各項(xiàng) 社會(huì)公益活動(dòng)等。這種“牧養(yǎng)”的方式都是有利于調(diào)動(dòng)兒童成長(zhǎng)的積極性的。他們會(huì)非常快樂、非常主動(dòng)、非常積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中。
現(xiàn)在的問題是更多的家長(zhǎng)“圈養(yǎng)”孩子。兒童活動(dòng)交往的范圍很小,成長(zhǎng)方式也非常單一,甚至枯燥。許多兒童每天就是上學(xué)、做作業(yè)、寫試卷、上培訓(xùn)班,有的在 幼兒時(shí)代就過早學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)。于是,家長(zhǎng)替代了孩子的成長(zhǎng),他們束縛了兒童的發(fā)展。“圈養(yǎng)”讓兒童的生命失去了更多的意義與光彩。
尊重孩子,就得正視孩子所處的環(huán)境較之以前發(fā)生很大變化,要提出與時(shí)俱進(jìn)的新內(nèi)容。如今,互聯(lián)網(wǎng)迅速普及、智能手機(jī)廣泛應(yīng)用、多元思潮交織,對(duì)青少年的生 活和思想產(chǎn)生深刻影響。這個(gè)問題不但無法回避,還應(yīng)對(duì)接好。如果他說著“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”而你摸不著頭腦,他已經(jīng)進(jìn)入3.0、4.0時(shí)代而你還以1.0的思維視 之,他在網(wǎng)絡(luò)海洋里不小心嗆了一口水而你立即覺得網(wǎng)絡(luò)就是洪水猛獸,雙方怎么能有共同語(yǔ)言,規(guī)范又怎么能夠入腦入心?如何引導(dǎo)青少年健康上網(wǎng)顯然是新環(huán)境 下需要高度關(guān)注的內(nèi)容,新守則提出“文明綠色上網(wǎng)”正是基本的原則。
教師要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的情感和態(tài)度,首先自己本身必須對(duì)大自然有強(qiáng)烈的好奇心,能對(duì)周圍的事物以極大的關(guān)注;親近自然,熱愛生活,珍惜生命,對(duì)周圍事情充滿愛,喜愛看、聽、說新事情,喜歡探索;這樣才會(huì)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,使幼兒的興趣、情感和態(tài)度也隨之高漲,產(chǎn)生與教師相應(yīng)的良好情感與習(xí)慣。例如,教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兔子時(shí),開始并不說一起認(rèn)識(shí)兔子,而是臉上現(xiàn)出特別驚訝的表情:'
電路積木
市面上各種電路類積木作為小朋友們對(duì)電路物理學(xué)的啟蒙是的,在玩中體驗(yàn)電流對(duì)生活作用,了解更多的物理知識(shí)
重量平衡
天平作為小寶寶了解重量概念的玩具,也是的,可以通過砝碼結(jié)合生活中常見食物玩具等,讓寶寶了解重與輕的概念。
重力浮力
重力和浮力是初中物理學(xué)中關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn),讓小寶寶通過玩具理解這幾個(gè)常見的知識(shí),很好地為以后打基礎(chǔ)!
現(xiàn)在市面上非常多的各種實(shí)驗(yàn)禮包盒很好的解決了寶寶在做化學(xué)和顏色類實(shí)驗(yàn)的材料準(zhǔn)備問題。
通過各種好玩和有趣的現(xiàn)象,理解基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí),物質(zhì)與物質(zhì)之間發(fā)生的融合與分離。物質(zhì)與物質(zhì)之間產(chǎn)生的各種氧化和還原的反應(yīng)也會(huì)讓寶寶們對(duì)化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。