課外輔導(dǎo)的重要作用有哪幾個(gè)方面

俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”。課外輔導(dǎo)一門知識(shí)乃至一種學(xué)說(shuō)的掌握理解，如同人與人相遇、相知需要很長(zhǎng)時(shí)間一樣，通常都是需要一個(gè)過(guò)程的。初看一本經(jīng)典的書或接觸一門新學(xué)科時(shí)，它不是可以一下子理解明白的，這時(shí)就需要你有水滴石穿的精神，抓住問(wèn)題不放，用心去攻讀，即識(shí)別出不易理解、完全不懂的東西，反復(fù)去揣摩或查看有關(guān)書籍、工具書等，直到弄明白弄通透為止。這就是硬啃猛攻讀書法。按記憶的難度安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)應(yīng)試很適用，不易忘記的先復(fù)習(xí)，難記的后復(fù)習(xí)，易忘的安排在考前復(fù)習(xí)，會(huì)收到很好的效果。先易后難的道理還在于：破易是攻難的臺(tái)階和，好比登山，先登緩坡地帶，后再登陡峭的山峰。輔導(dǎo)高三學(xué)生數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班好/一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班推薦拿起課本從頭捋到尾，不能稱之為復(fù)習(xí)，只能算是一種重復(fù)，起到一個(gè)熟悉的作用，知識(shí)還是分散的，構(gòu)不成體系，效果并不好。（2）時(shí)間準(zhǔn)備。由于階段復(fù)習(xí)要看、要想、要查資料，還要寫復(fù)習(xí)筆記，量比較大，因此復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)的時(shí)間都必須相對(duì)集中，可以采取主動(dòng)分配、被動(dòng)安排兩種方法。輔導(dǎo)高三學(xué)生數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班好/一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班推薦輔導(dǎo)高三學(xué)生數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班好/一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班推薦，總之，要“保強(qiáng)提弱”，高二提高語(yǔ)、數(shù)英科目學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)各科平衡發(fā)展，要勤奮學(xué)習(xí)，注重效率，珍惜時(shí)間，要保持活潑開(kāi)朗，樂(lè)觀向上的健康心理。高二是高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,不僅課程任務(wù)重,而且很大程度上決定著學(xué)生今后的發(fā)展方向,以及能否考入理想的大學(xué).有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師,向大家傳授高二各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧,希望能對(duì)高二學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率有所幫助.輔導(dǎo)高三學(xué)生數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班好/一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班推薦學(xué)習(xí)方法。一、總結(jié)的方法向別人學(xué)習(xí)，聽(tīng)了別人是怎么學(xué)習(xí)的，看了別人是用什么方法學(xué)會(huì)的；向自己學(xué)習(xí)，想想自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)出一些有效的學(xué)習(xí)方法，都是獲取學(xué)習(xí)方法的方法。不把這看作學(xué)習(xí)方法是錯(cuò)誤的，這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，由它才可以不斷地產(chǎn)生出其它的學(xué)習(xí)方法。勤學(xué)多問(wèn)。勤學(xué)的過(guò)程中一定要注意同時(shí)多問(wèn)。千萬(wàn)不要把不清楚、不明白的東西丟在一邊或者放棄。否則，不會(huì)的東西就會(huì)積少成多，隱患積聚必釀大禍，一旦問(wèn)題成堆、積重難返時(shí)，就有可能使我們喪失學(xué)習(xí)的信心。因此，一定要重視問(wèn)題的解決，要養(yǎng)成好問(wèn)的習(xí)慣，經(jīng)常提問(wèn)，不恥下問(wèn)，經(jīng)常這樣做，成績(jī)自然就會(huì)穩(wěn)步上升進(jìn)入社會(huì)之后，還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，這時(shí)候，一個(gè)人學(xué)習(xí)效率的高低則會(huì)影響他（或她）的工作成績(jī)，繼而影響他的事業(yè)和前途?？梢?jiàn)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對(duì)人一生的發(fā)展都大有益處。提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期的探索和積累。聽(tīng)課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問(wèn)題的邏輯性，問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法步驟。不懂的問(wèn)題要先記下來(lái)，接著往下聽(tīng)，課后再去鉆研或向老師請(qǐng)教。要努力當(dāng)課堂的主人。認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，積極參加課堂討論。要特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。課外輔導(dǎo)能解決學(xué)生什么問(wèn)題據(jù)分析研究，至少能解決以下五方面的問(wèn)題,幫助學(xué)生善于學(xué)習(xí)知識(shí)，善于掌握學(xué)習(xí)技巧，快速提高成績(jī)，有更多的時(shí)間用于發(fā)展。要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。

初中生課外輔導(dǎo)的好處

初中生課外輔導(dǎo)的好處

    一、課外輔導(dǎo)的作用在于：可以有針對(duì)性因材施教。在課堂上，老師授課是針對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度，不可能面面俱到。此時(shí)，思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，就會(huì)會(huì)感覺(jué)聽(tīng)起課來(lái)很吃力，不能夠及時(shí)吸收新知識(shí)。往往是因?yàn)榻處熓谡n的幾句話反應(yīng)不過(guò)來(lái)，學(xué)生便失去了繼續(xù)聽(tīng)下去的興趣。相反，1對(duì)1輔導(dǎo)，針對(duì)性較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，讓學(xué)生能夠及時(shí)理解所學(xué)知識(shí)，不會(huì)留下缺漏。現(xiàn)在大部分學(xué)校都在4：30放學(xué)，學(xué)生放學(xué)回家第1件就是吃飯和看動(dòng)畫片，然后再做作業(yè)，再加之學(xué)生的寫字速度慢，導(dǎo)致很晚很晚才寫完，家長(zhǎng)和學(xué)生一起累。

    二、課外輔導(dǎo)適合在大班學(xué)習(xí)中跟不上老師授課節(jié)奏的學(xué)生。這類學(xué)生也可分為兩類：一類是之前在低年級(jí)時(shí)是優(yōu)等生，但隨著升入學(xué)校之后，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，面對(duì)高手云集的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)壓力加大而且老師講課節(jié)奏偏快，原來(lái)有著優(yōu)勢(shì)心態(tài)的他們心態(tài)逐漸失衡，跟不上老師講課節(jié)奏就著急，越著急就越聽(tīng)不好課，成績(jī)就越下降，如此形成循環(huán)，不僅影響學(xué)習(xí)，如果處理不好還可能會(huì)因?qū)W習(xí)壓力大引起自卑、心理扭曲等問(wèn)題；所謂課外輔導(dǎo)，就是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用“一線教師的定向輔導(dǎo)、管理”相結(jié)合的個(gè)性化課外輔導(dǎo)方式，是校一線教師和名校大學(xué)生兩種師資相互補(bǔ)充的一種課外輔導(dǎo)體系，由心理老師激發(fā)斗志，學(xué)習(xí)管理師全程跟蹤管理，監(jiān)督指導(dǎo)確保輔導(dǎo)效果。另一種情況是綜合學(xué)習(xí)能力在整體的學(xué)生群體中排中等偏下水平，一直存在跟不上老師授課節(jié)奏的學(xué)生。

讓孩子參加課外輔導(dǎo)班的意義

    為什么要讓孩子參加課外輔導(dǎo)？

    有的家長(zhǎng)單純的認(rèn)為報(bào)補(bǔ)習(xí)就是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不好，考試成績(jī)很差，跟不上；有的家長(zhǎng)呢，認(rèn)為孩子做不出作業(yè)，或孩子不肯做作業(yè)，上學(xué)時(shí)交不出作業(yè)，老師要批評(píng)，沒(méi)辦法，所以才不得已去補(bǔ)習(xí)；課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸，補(bǔ)充拓展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，思維力，想象力，創(chuàng)造力，以及實(shí)際操作能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。有的家長(zhǎng)，因?yàn)楦鞣N各樣的事情要耽誤沒(méi)時(shí)間管孩子，想讓孩子在保證學(xué)習(xí)的同時(shí)，還有個(gè)放心的人看管著。

    其實(shí)，家長(zhǎng)的這些想法都不是很正確。

    參加輔導(dǎo)班，并不一定是為了給孩子補(bǔ)下課那么簡(jiǎn)單。一個(gè)好的老師，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師，同時(shí)還是一個(gè)好的心里老師。不但會(huì)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，教書育人，還會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)為人處事，提高孩子對(duì)待生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)知的能力，在學(xué)習(xí)上能夠做到有效，，輕松愉快。從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。挖掘?qū)W習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。從心里學(xué)的角度上，還會(huì)培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心情，管理自己的情緒，應(yīng)付各種不愉快的事情。必須向課程顧問(wèn)提出聽(tīng)課的要求，而且一定要問(wèn)清楚，報(bào)名后上課老師的情況，如果覺(jué)得老師不適合，是否有選擇轉(zhuǎn)班或者退款的權(quán)利。 

    孩子在課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)有一個(gè)比較好的優(yōu)點(diǎn)，不像在學(xué)校里只有班級(jí)同學(xué)的影響，還有很多來(lái)自其他學(xué)校的同學(xué)。在學(xué)校，有些同學(xué)都覺(jué)得自己很出色。但是，在課外機(jī)構(gòu)能夠與很多別的學(xué)校的出色學(xué)生互相比較，有助于提高自己。

    事實(shí)證明，即便是出色的學(xué)生，也離不開(kāi)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的“幫助”。  要想讓孩子健康成長(zhǎng)，必需要德智體多方面發(fā)展。所以有條件的家庭報(bào)輔導(dǎo)班，還是比較好的。

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