動(dòng)作模仿不到位，常望著手腳不知所措。俯臥地板時(shí)全身較軟，把頭、頸、腦提起特別困難。坐姿不夠穩(wěn)定，坐時(shí)會(huì)東倒西歪。力度控制較差，常會(huì)因太用力而損壞玩具或因力度太小抓不住東西。速度控制較差，跑起來(lái)難以按指示停止。對(duì)蹦跳的要求高，喜歡摔跌自己的身體，喜踮腳走。表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境，過(guò)分依戀父母、容易產(chǎn)生分離jiao慮，過(guò)分緊張。表現(xiàn)多為喜歡自轉(zhuǎn)，而且轉(zhuǎn)很久不覺(jué)頭暈。喜歡看、玩轉(zhuǎn)動(dòng)的東西。經(jīng)常喜歡爬高，邊走邊跳。平衡差，走路東倒西歪，經(jīng)常碰撞東西。頸部挺直時(shí)間較同齡兒童短，常垂頭。

表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和布置的作業(yè)；上課注意力不集中，好動(dòng)，不喜歡和別人說(shuō)話，丟三落四，記憶力差。老師全當(dāng)耳邊風(fēng)，一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去。平時(shí)家長(zhǎng)喊他，他也不在意，以為那與自已無(wú)關(guān)。同時(shí)，這類學(xué)生不僅不能讓“課堂40分鐘”產(chǎn)生良好的效益，而且也會(huì)影響課外的正常生活。觸覺(jué)是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來(lái)自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺(jué)。這種現(xiàn)象如不糾正，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)在心理上懷疑自已的能力，甚至厭學(xué)逃學(xué)。

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精細(xì)動(dòng)作不良，不會(huì)系鞋帶、扣鈕扣、用筷子、手工能力差；不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、騎車、跳繩和拍球等。由于孩子總是顧忌身體如何行動(dòng)，手腳不靈活，因此心情經(jīng)常處于緊張，jiao慮狀態(tài)，長(zhǎng)期就會(huì)表現(xiàn)自卑。前庭失調(diào)，好動(dòng)不安，注意力不集中，不專心聽(tīng)講。小動(dòng)作不斷。比一般孩子更容易給家長(zhǎng)添麻煩。人類有別于其它動(dòng)物，而擁有廣泛細(xì)膩的學(xué)習(xí)能力，和人類觸覺(jué)學(xué)習(xí)的多元化及復(fù)雜化有密切的關(guān)系。很難與其他人同樂(lè)。有的嚴(yán)重影響語(yǔ)言能力發(fā)展及左腦的組織判斷，邏輯能力限于混亂中。

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適合的玩具；玩具是孩子的必需品，買對(duì)了玩具就是成功早教的一半。很多家長(zhǎng)會(huì)喊委屈了，玩具沒(méi)少買啊，家里玩具好幾箱呢！但是你買的玩具真的是孩子當(dāng)下需要的，想玩的嗎？很多家長(zhǎng)買玩具，并不是看孩子喜歡什么，而是自己喜歡什么。這樣的玩具，孩子不愛(ài)玩，手部動(dòng)作、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面得不到充分的鍛煉，孩子根本不愛(ài)動(dòng)，沒(méi)有互動(dòng)的欲望，當(dāng)然對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練起不到什么作用。因此，了解孩子當(dāng)下的心理所需，明確孩子的愛(ài)好，基于這些認(rèn)知再去買玩具，才是孩子喜歡的，才是對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練有所幫助的。感覺(jué)統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺(jué)信息(視、聽(tīng)、嗅、味、觸、前庭和本體覺(jué)等)輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。