在小中學(xué)課外輔導(dǎo)中，家長常見疑惑

我家孩子上了輔導(dǎo)班，為何成績沒提高？

    孩子成績的提升由多方面因素共同構(gòu)成：如思維能力，計算能力，概念識記，應(yīng)試心態(tài)，考試策略……對于初中生高中生而言，大多數(shù)時候，學(xué)校和輔導(dǎo)班都在講學(xué)科思維。你家孩子的成績可能是受制于思維能力以外的東西。比如，培優(yōu)班一般都是講較難題和難題，重在思維鍛煉，培優(yōu)班基本不講計算等基礎(chǔ)題型，你家孩子做題是因為審題或是計算錯誤造成的，這個可能不是培優(yōu)班能解決的。

如何提升思維能力。

    各個學(xué)科不同。數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生一般性思維意識，即，把題目翻譯成數(shù)學(xué)語言的能力，看見題目，立即條件反射的想到什么思路。比如初三的圓，看見弦就想到作垂徑，構(gòu)建直角三角形。物理重在培養(yǎng)學(xué)生用物理概念推理分析的能力，知道如何用所學(xué)去分析一個現(xiàn)象，一道題目，使其中推理邏輯嚴謹。初三化學(xué)和物理有些類似，但和物理又有點不同，一個思維重演繹，一個重歸納。換句話說，物理一條概念能解決很多題型，化學(xué)很多條概念才能解決一類題型。化學(xué)是理科中的文科，前期一定要背，所有的學(xué)科入門都是從背誦開始的，背誦階段旨在培養(yǎng)我們對該學(xué)科語言的意會。

如何提高計算能力，少些計算錯誤（粗心）。

    我更喜歡把計算能力稱之為計算習(xí)慣。這個是打小就要刻意培養(yǎng)的。初入計算，就要嚴格背會各種運算法則，并嚴格按照運算法則進行?？梢赃m當學(xué)習(xí)速算（拒絕心算和口算，心算口算對于大多數(shù)學(xué)生，不適合高年級較復(fù)雜運算，除非孩子心算口算能力真的很好）。

    等孩子上了初中，你才發(fā)現(xiàn)他計算習(xí)慣不好，計算漏洞百出，那就比較麻煩了。因為大多數(shù)家長無法正確的輔導(dǎo)孩子進行初中的運算。這時候建議您找個靠譜些的作業(yè)輔導(dǎo)班，比如我們（手動笑臉），通過每日的作業(yè)，來校正孩子的運算習(xí)慣。

小學(xué)孩子早期學(xué)習(xí)英語存在的五大好處

    一：孩子的心理障礙小。大人在學(xué)習(xí)外語時，會介意自己的文法和意思是否正確，說錯了會覺得沒有面子；而小孩子的“語言自尊”尚未形成，不會分辨哪一個是自己的母語、哪一個不是自己的母語，自然就不會抗拒外語。

    二：孩子的母語發(fā)音尚未定形，口腔肌彈性好。幼兒的發(fā)音官尚處于發(fā)展狀態(tài)，具有相當大的彈性，這有利于不同語言發(fā)音的需要。

    三：孩子的記憶力好、模仿能力強。孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念。

    四：孩子越早學(xué)習(xí)外語，詞匯累積量就越大，語法的掌握也越正確。

    五：孩子學(xué)習(xí)外語還可以給腦細胞以豐富的刺激。

孩子成績一般，要不要報補習(xí)班

不能輸在“起跑線”，是多數(shù)父母的慮，但是報不報補習(xí)班關(guān)鍵其實還在孩子。

其次，我們要明確想報班的目的。

   報不報補習(xí)班，報什么樣的班，不是看其它孩子報了什么，也不是為了讓孩子滿足我們預(yù)定的學(xué)習(xí)目標，而是看孩子的具體情況。

在考慮報補習(xí)班之前，我們需要搞清楚，孩子成績平平的原因。兒童心理學(xué)研究表明，除了智商外，影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有很多。比如：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；沒有找到學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)習(xí)環(huán)境的壓力太大；與家長或者老師有抵抗排斥心理等等，這些都有可能影響孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

   而孩子學(xué)習(xí)的具體過程是：接受信息、加工信息、存儲信息，然后提取信息，每個環(huán)節(jié)都會影響學(xué)習(xí)的效果。

比如，孩子是否能接收到知識信息；是否能將接收到的信息進行轉(zhuǎn)化等等。

   這些問題不解決，報補習(xí)班，幾乎等于將孩子從學(xué)校的課堂送到補習(xí)班的課堂，學(xué)習(xí)的孩子始終是那個孩子，就算換個環(huán)境和老師，也很難有質(zhì)的改變。

其次，善于抓住長孩子的長處，促進自主學(xué)習(xí)動力。

   尺有所長，寸有所短。每個孩子都有自己的特點，不可能每個孩子都像一個模子里印出來的，德智體美勞全方面發(fā)展，卻也總能從孩子身上找到屬于他們的特長。比如，有的孩子表達能力強，有的孩子則邏輯能力好，有的孩子對語文著迷，有的孩子卻對算數(shù)轉(zhuǎn)得提溜快。

   所以說，孩子的資質(zhì)如何，除非有專業(yè)人士的檢測作為依據(jù)。否則，大多數(shù)判斷，只是我們與“別人家孩子”對比的方式。拿自己孩子的短處去比人家孩子的長處，自然是永無止境。

   多數(shù)學(xué)習(xí)成績堪憂的孩子，都是沒有找到學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)習(xí)沒有信心，總覺得自己學(xué)什么都學(xué)不好。

這與父母平常的教育方式有極大關(guān)系。想要提高孩子對學(xué)習(xí)的自信心，報補習(xí)班是治標不治本。