在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，走品牌化發(fā)展無(wú)疑是外語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的必由之路。據(jù)了解，目前常熟頗具實(shí)力的有常熟沃爾得國(guó)際英語(yǔ)、韋博等英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，他們憑借自己的努力，在發(fā)展中早已形成了自己穩(wěn)定的師資隊(duì)伍、獨(dú)特的培訓(xùn)模式和完備的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)?！澳壳?，英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的各個(gè)機(jī)構(gòu)各自為政的局面對(duì)于整個(gè)市場(chǎng)的發(fā)展極為不利，所以需要強(qiáng)有力的品牌來(lái)引導(dǎo)不同層次培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展?！闭劶坝⒄Z(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的規(guī)范，業(yè)內(nèi)觀點(diǎn)一致認(rèn)為，無(wú)論是在成人市場(chǎng)，還是在青少年市場(chǎng)，外語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)需要不同層次的“領(lǐng)i頭羊”。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和借鑒，帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)的健康發(fā)展。

一位在英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)上摸爬滾打多年的業(yè)界人士表示，目前，比較有競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的方式主要分以下四種：一是針對(duì)學(xué)齡前兒童的啟蒙英語(yǔ)教育;二是針對(duì)普通少兒的大眾性普及培訓(xùn)，價(jià)位較低，影響較大;三是針對(duì)收入較高的家庭的兒童設(shè)計(jì)的以外教教學(xué)為主的培訓(xùn)，價(jià)位較高;四是針對(duì)中學(xué)學(xué)生升學(xué)考試為目的的培訓(xùn)?！背Ｊ煳譅柕脟?guó)際英語(yǔ)指出，一些學(xué)生往往會(huì)忽略單詞在語(yǔ)境中的意思，這就是詞匯積累不夠?qū)е碌摹?

中國(guó)到底有多少人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)？教育專家的回答是：超過(guò)了美國(guó)的總?cè)丝?。這個(gè)市場(chǎng)，是在90年代中后期膨脹起來(lái)的。旅游熱、留學(xué)熱、應(yīng)試熱，再加上申辦奧運(yùn)，世博會(huì)的成功，英語(yǔ)熱的輻射面更廣，幾乎形成全民學(xué)英語(yǔ)的大潮。

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入白熱化階段，必將優(yōu)勝劣汰，只有被認(rèn)市場(chǎng)認(rèn)可的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才能笑到后面，所以英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)市場(chǎng)需求出現(xiàn)，提供更有價(jià)值的培訓(xùn)課程，研究更適合國(guó)人的教學(xué)體系，把我的英語(yǔ)培訓(xùn)培訓(xùn)市場(chǎng)提升一個(gè)檔次，讓消費(fèi)者享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。無(wú)論是出國(guó)留學(xué)、外出旅游還是日常工作，均離不開(kāi)英語(yǔ)寫作、口語(yǔ)等應(yīng)用，并且英語(yǔ)口語(yǔ)的作用更加明顯。

常熟沃爾得國(guó)際英語(yǔ)提醒：英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)是多樣化的，但必須遵循語(yǔ)言規(guī)律。學(xué)習(xí)者盲目地學(xué)，目的性不強(qiáng)。那么他們的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特之處在于哪里，為何要選擇專業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)呢。實(shí)際上，學(xué)英語(yǔ)滿足需要是首位的。在英語(yǔ)培訓(xùn)和教育上，并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的方法。實(shí)際上，培訓(xùn)存在兩大規(guī)律：學(xué)術(shù)規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律。但是前者往往被忽視了。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能忽略學(xué)術(shù)規(guī)律只重市場(chǎng)規(guī)律。

對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生而言，四六級(jí)、托福雅思之類的英語(yǔ)等級(jí)考試或出國(guó)留學(xué)考試幾乎是每一個(gè)大學(xué)生在4年大學(xué)生涯中的必考科目。然而，與狂熱的英語(yǔ)考試風(fēng)潮相左的是，感覺(jué)上大學(xué)后英語(yǔ)還沒(méi)高中好也成為不少大學(xué)學(xué)子的困惑。

對(duì)于同學(xué)們反映的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)，與考試關(guān)聯(lián)度低的情況，沃爾得國(guó)際英語(yǔ)常熟中心老師表示：“大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)確實(shí)與高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同，大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)課本與課本之間沒(méi)有緊密的連續(xù)性，教材、上課內(nèi)容、考試并沒(méi)有緊密的聯(lián)系。大學(xué)生應(yīng)該客觀了解自己的英語(yǔ)水平，制定切實(shí)可行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)也應(yīng)積極與授課老師溝通，才能夠獲得有建設(shè)性的指導(dǎo)和幫助。這就會(huì)導(dǎo)致不少同學(xué)在期末四六級(jí)的考試中成績(jī)不盡如人意，于是就會(huì)認(rèn)為自己英語(yǔ)不好了，這其實(shí)是沒(méi)有必要的。”

常熟沃爾得國(guó)際英語(yǔ)的老師認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式應(yīng)以學(xué)會(huì)積極交流為主，才是學(xué)好英語(yǔ)必須具備的能力。常熟沃爾得國(guó)際英語(yǔ)的老師認(rèn)為，這些同學(xué)要培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信感，要敢于張嘴說(shuō)。大學(xué)生應(yīng)該客觀了解自己的英語(yǔ)水平，制定切實(shí)可行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)也應(yīng)積極與授課老師溝通，才能夠獲得有建設(shè)性的指導(dǎo)和幫助。做好定位、制訂計(jì)劃、及時(shí)交流，掌握好大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的這三大1法寶，方能突破瓶頸贏得勝利。