親愛的家長,您好!根據(jù)美國心理學(xué)家拉施里的動(dòng)物記憶實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為，一 種行為重復(fù)21天就會(huì)變?yōu)榱?xí)慣動(dòng)作,而90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。就是說，一個(gè)習(xí)慣的形成，需要21天到90天的時(shí)間。當(dāng)然,這只是一個(gè)大致的概念。 根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，不同的行為習(xí)慣形成的時(shí)間也不相同。因此，家長在培養(yǎng)孩子習(xí)慣的過程中要有耐心,不能急于求成，允許孩子在這個(gè)過程中有反復(fù)、有失誤。家長應(yīng)該及時(shí)對孩子的習(xí)慣做出評估和獎(jiǎng)懲。小孩子的心理是不穩(wěn)定的，因此在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中容易反復(fù)，甚至出現(xiàn)倒退。按照行為主義心理學(xué)的觀點(diǎn)，習(xí)慣的養(yǎng)成其實(shí)就是建立條件反射的過程。要想建立并鞏固一個(gè)條件反射，需要不斷強(qiáng)化它;同理，要想撤銷一個(gè)條件反射，也要通過消退或者懲罰。所以，在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的過程中,孩子出現(xiàn)了積極行為,家長應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。如果出現(xiàn)消極行為，家長也應(yīng)該及時(shí)批評和懲罰。比如,一個(gè)孩子做作業(yè)喜歡開小差，會(huì)時(shí)不時(shí)起來走動(dòng),我們不要只是說:“不準(zhǔn)走動(dòng)” , 可以好好地跟他說:“我剛剛數(shù) 了數(shù),你1小時(shí)內(nèi)就起來走動(dòng)了8次，是不是太多了,我看你一小時(shí)內(nèi)走動(dòng)2回就差不多了。如果你做到了,做完作業(yè)后可以看1小時(shí)的動(dòng)畫片，如果做不到，今晚就不準(zhǔn)看電視了?！辈灰庇谇蟪桑o孩子-一個(gè)可以接受的過程，讓他慢慢把壞習(xí)慣改掉。老師有時(shí)苦口婆心地講，三番五次地，可總有學(xué)生仍然達(dá)不到規(guī)范要求。對此，教師決不能動(dòng)輒批評指責(zé)，傷學(xué)生自尊心。切忌“恨鐵不成鋼，操之過急”。欲速則不達(dá)， 教師一定要深入調(diào)查,尋找原因,心平氣和地耐心誘導(dǎo),以情感人,以情促行。對這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不良學(xué)生來說,能逐漸克服克服不良習(xí)慣,就是進(jìn)步;能逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就有希望。因此,老師既要嚴(yán)格要求,又要耐心熱情，成為的良醫(yī)。對這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好的學(xué)生，我們要承認(rèn)差異,允許失敗，促使他們舒展心靈，盡展?jié)撃堋?br />

結(jié)交新朋友，學(xué)會(huì)與他人合作。有的孩子，生性靦腆，在人際交往上有著較大的障礙，夏令營創(chuàng)造了與伙伴們共同生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過合作性的游戲，鍛煉了孩子與人溝通和交流的能力。學(xué)會(huì)感恩?，F(xiàn)在很多的夏令營里都會(huì)加入感恩教育的環(huán)節(jié)，有的孩子自我意識太重，不懂得關(guān)心他人，就很有必要參與這樣的活動(dòng)，當(dāng)然，具體效果如何也要看活動(dòng)操作人的水平了（要把小孩子說到感動(dòng)哭可太容易了~）






有規(guī)則行為才會(huì)有方向。軍校青少年夏令營建議各位父母在外部簡歷規(guī)則，進(jìn)而內(nèi)化孩子自我規(guī)則也就是自律的建立。父母要告訴孩子言行的規(guī)則，讓孩子在規(guī)則的框架里面自主的活動(dòng)，不越界父母就不去干涉他們，如果有越界父母再警示，如果說孩子一意孤行要越界就要承擔(dān)后果。       這樣子又能夠建立基本的規(guī)則意識，也可以給他們一定的行為選擇空間，自己選擇決定自我承擔(dān)結(jié)果，父母們只要忍住，給孩子們相應(yīng)的信任，孩子們也就會(huì)獲得一份自律而且對父母的情感也會(huì)加深。