廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米，專業(yè)教師百余人。孤獨(dú)癥加盟價(jià)格服務(wù)熱線

因此建議，自閉癥機(jī)構(gòu)不應(yīng)按正常幼兒園或小學(xué)那樣“花里胡哨”地去設(shè)置，盡可能顏色單一，控制、減少和消除無(wú)關(guān)視聽(tīng)刺激，隔板、窗戶做到隔音更好。地板墻壁盡可能用自然材料和自然顏色（較理想的是自然條紋的木板質(zhì)地），教室和走道地板呈淡藍(lán)色（易使心情安寧），墻壁呈淡黃色（暖色容易平撫焦躁），光線照度適合且柔和。教室內(nèi)更需要注意細(xì)節(jié)，使授課指令信號(hào)與訓(xùn)練目的之間構(gòu)成簡(jiǎn)單單一的聯(lián)系，盡可能減少或去掉無(wú)關(guān)刺激。如過(guò)多物品、背景聲音、嘈雜環(huán)境、刺眼光線、墻壁繪畫(huà)等，桌椅板凳顏色盡可能單一（當(dāng)然自然木質(zhì)的更好）、棱角圓潤(rùn)，其高度、靠背要適合，孩子坐姿舒適時(shí)更樂(lè)意配合教師；這種理念也可延用到家庭教育環(huán)境里。

有一些機(jī)構(gòu)，全都由自己來(lái)做評(píng)估有難度，那么可以對(duì)接專業(yè)的評(píng)估機(jī)構(gòu)，或者專業(yè)人員幫孩子做評(píng)估。當(dāng)然，機(jī)構(gòu)一定要培養(yǎng)自己的評(píng)估人員，人數(shù)不止一個(gè)，這樣的話，掌握了相應(yīng)技能的專業(yè)人員可以一起來(lái)討論判斷。

撰寫(xiě)報(bào)告、制定IEP

每一個(gè)機(jī)構(gòu)都要為孩子制定完整的康復(fù)檔案。檔案里要有基本情況的記錄，評(píng)估的記錄，制定的康復(fù)計(jì)劃，包括終總體的目標(biāo)，還有細(xì)分到每個(gè)月具體的、實(shí)時(shí)的干預(yù)的方法。檔案是記錄機(jī)構(gòu)對(duì)一個(gè)孩子整個(gè)的康復(fù)過(guò)程，能夠很清晰地看到前后的發(fā)展對(duì)比。

找到興趣點(diǎn)

找孩子的興趣點(diǎn)，是訓(xùn)練順利進(jìn)行的方式，在語(yǔ)言機(jī)構(gòu)，老師上課的時(shí)候，先尋找孩子的興趣點(diǎn)，那老師是怎么找呢？通常在上課的周圍會(huì)放置一些孩子喜歡的玩具或物品，那么，老師會(huì)問(wèn)：今天我們玩什么呀？無(wú)論孩子能不能聽(tīng)懂，老師都會(huì)問(wèn)，而在這個(gè)過(guò)程中，孩子無(wú)論能不能聽(tīng)懂，自己就會(huì)找有興趣的物品去玩，老師就會(huì)結(jié)合這個(gè)玩具，來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，也可把這個(gè)物品當(dāng)作強(qiáng)化物。

      廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米，專業(yè)教師百余人。孤獨(dú)癥加盟價(jià)格服務(wù)熱線

　誤區(qū)四、訓(xùn)練內(nèi)容單一。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多患者在自閉癥的治1療時(shí)都會(huì)選擇家庭訓(xùn)練，而在訓(xùn)練過(guò)程中，偏重于語(yǔ)言或認(rèn)知能力的訓(xùn)練，忽視了其它領(lǐng)域的訓(xùn)練 。自閉癥兒童屬于廣泛性發(fā)展障礙，他們的障礙特點(diǎn)是廣泛性和彌散性的，發(fā) 展是訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)遵守的基本原則。剛做幼兒園老師的時(shí)候，我遇到了一個(gè)叫點(diǎn)點(diǎn)的孩子。因?yàn)樽蚤]癥，他不會(huì)控制情緒，發(fā)起脾氣來(lái)，甚至?xí)覗|西，打別的小朋友。做老師之前，我當(dāng)過(guò)一段時(shí)間自閉癥小孩的義工，所以懂得一些訣竅。如果點(diǎn)點(diǎn)，我會(huì)先把他抱走。為了掙脫我，他會(huì)不停反抗，打我踢我。我會(huì)壓住他，然后用眼神嚴(yán)肅地看著他，等他安靜下來(lái)，我才會(huì)開(kāi)始講道理。

和自閉癥孩子溝通是挺讓人挫敗的，但是這不代表他們是無(wú)法溝通的。有時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)知道自己錯(cuò)了，會(huì)重復(fù)我告訴他的話，‘點(diǎn)點(diǎn)打小朋友不對(duì)，要做好朋友’。