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發(fā)布時(shí)間：2020-12-03 10:10
數(shù)字音樂教學(xué)備課軟件
1. 獨(dú)立備課軟件
教師可完整按自己的教案設(shè)計(jì)，輕松完成一堂高質(zhì)量表現(xiàn)力豐富的課件備課
全音樂元素混編混排
支持五線譜、簡譜、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫、文本、表格、圖形混合編輯排版，可以輸入文本，插入標(biāo)題字、常用圖形、表格，可對(duì)表格進(jìn)行編輯，單元格合并、拆分。（圖片二選一）
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小學(xué)音樂課堂的審美教育構(gòu)建
在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的傳授與培養(yǎng)，將聽、唱、練、創(chuàng)有機(jī)融合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我創(chuàng)作（鑫三芙數(shù)字音樂教學(xué)軟件具備創(chuàng)作功能，可進(jìn)行譜曲編寫，并有128種樂器音色可選擇演奏，播放速度可調(diào)，調(diào)式可調(diào)），用音樂來歌頌學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的真、善、美。音樂如何給人帶來快感通過功能性磁共振成像技術(shù)（fMRI）及神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，研究人員通過測試受試者在聆聽音樂時(shí)愿意消費(fèi)的金額，檢測對(duì)應(yīng)其特定腦區(qū)的活動(dòng)，以此來嘗試?yán)斫庖魳吩诖竽X中的獎(jiǎng)賞機(jī)制。
此外，教師可以組織學(xué)生參加校內(nèi)的表演比賽，正確的引導(dǎo)學(xué)生去開展二次創(chuàng)作，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自我，去體驗(yàn)音樂的魅力，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)音樂的創(chuàng)造之美。總之，審美教育是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。在日常教學(xué)時(shí)，教師要充分意識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)小學(xué)生健康成長的特有功用，通過情感的培育和審美觀的確立，始終關(guān)注著音樂給學(xué)生帶來的感受，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中享受快樂，在音樂中陶冶情操。因此，在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，教師不僅是音樂知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)者，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)、審美教育并重，從而達(dá)到音樂素質(zhì)教育的終目標(biāo)。音樂怎么給人帶來快感具體來說，在聆聽一段音樂的過程中，我們聽覺皮質(zhì)里存儲(chǔ)的過往熟悉的音樂會(huì)建立起對(duì)音樂結(jié)構(gòu)和發(fā)展的期待。
快感缺乏癥 （anhedonia） 通常被視作一個(gè)整體，亦即快感缺乏癥患者在所有、或大多數(shù)已知的普通刺激 （無論是物理的還是抽象的） 的感知方面都少于常人。然而到目前為止，鮮有研究致力于單種類型的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的缺乏。對(duì)于“音樂快感缺乏癥”群體的關(guān)注可以啟發(fā)大腦整體獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與單種類型獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的對(duì)比研究。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)（數(shù)字音樂教學(xué)儀無法支持課堂時(shí)間活動(dòng)的記錄，但支持音樂編創(chuàng)活動(dòng)與伴唱模式的進(jìn)行）支持課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的記錄。
