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形態(tài)學階段

從安東尼·列文虎克發(fā)明顯微鏡開始，微生物的形態(tài)學觀測就開始了，他使用可以放大50~300倍的顯微鏡清楚地看到細菌和原生動物，他的發(fā)現和描述揭示了一個全新的生物世界——微生物世界。微生物學的發(fā)展歷史具有劃時代的意義。

生理期

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自列文虎克發(fā)現微生物世界后的200年里，微生物學的研究基本上還停留在形態(tài)描述和分類階段。19世紀中葉以前，科學家們以法國的巴斯德和德國的柯赫為代表，把微生物研究從形態(tài)學描述推進到生理學研究階段，揭示了微生物是導致發(fā)酵和人畜疾病的根源，并建立了一系列的微生物技術，如分離、培養(yǎng)、接種和滅菌。為微生物學科的建立奠定了基礎，同時也開辟了醫(yī)學、工業(yè)微生物等分支學科。Basd和 Koh是微生物學的創(chuàng)始人。

營養(yǎng)素

水與無機鹽

碳源：任何為微生物提供生長和繁殖所必需的碳元素的養(yǎng)分。

源：環(huán)境中的有機物質，常用于糖類、油脂、有機酸、有機酸酯、小分子醇等。

功能：碳源對微生物生長代謝的作用主要是提供細胞的碳架，提供細胞生命活動所需的能量，并提供合成產物的碳架。

3，氮源：任何向微生物提供所需氮元素的養(yǎng)分。

源：從環(huán)境中獲取有機無機含氮物質。

功能：主要用于蛋白質、核酸的合成，以及含氮的代謝物。

4、能源：營養(yǎng)物質或輻射能，為微生物生命活動提供原始能量來源。

生長因子：微生物生長所必需的微量有機物。

致病微生物

導致人類和動物致病的微生物稱為病源微生物，主要有八類：

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定義：是指直接或間接在人體上使用的儀器、設備、用具、體外和校準物、材料以及其他類似或者相關的物品，包括所需的計算機軟件；其效用主要通過物理方法，不是藥理學、學或者代謝學方法取得，或者雖然有這些方式參與但僅僅起輔助作用；目的是：

(一)疾病為診斷、預防、監(jiān)護、或緩解；

(二)對損傷的診斷、監(jiān)護、、緩解或功能補償；

㈢生理結構或生理過程的檢查、替代、調節(jié)或支持；

㈣支持或維持生命；

第5.控制；

(六)為醫(yī)學或診斷目的，對人體樣本進行檢驗，提供資料。

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本土開發(fā)

中國80%的醫(yī)i療資源集中在20%的大城市，老百姓的看i病都集中在大醫(yī)院，看i病等候時間長，住院床位急缺。完善社區(qū)醫(yī)i療網絡，使群眾小病進社區(qū)，大病進醫(yī)院是解決我國看i病難、看i病貴的主要途徑之一。把病種納入到醫(yī)院，小病到社區(qū)是更合理地配置醫(yī)i療資源，社區(qū)醫(yī)i療機構將成為預防保健、基本醫(yī)i療、健康教育、疾病控制等社區(qū)衛(wèi)生服務的主體。

社會醫(yī)i療服務在我國還處于起步階段。2009年，社區(qū)衛(wèi)生服務中心和服務站僅占衛(wèi)生機構總數的2.98%，衛(wèi)生技術人員僅占衛(wèi)生技術人員的4.52%。此外，社區(qū)醫(yī)i療機構人力資源狀況也有很大改善空間。

在設施、診療水平等客觀條件上，社區(qū)醫(yī)i療機構與大醫(yī)院之間仍有較大差距。部分社區(qū)醫(yī)i療機構硬件條件不足，設備陳舊，甚至外部環(huán)境惡劣影響了居民就i診信心，而且許多社區(qū)醫(yī)i療機構業(yè)務單一，技術水平低，普遍缺乏全科醫(yī)生及高i級人才。