孤獨(dú)癥的實(shí)質(zhì)的損害是認(rèn)知障礙，表現(xiàn)在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對(duì)某種事物的興趣，當(dāng)孤獨(dú)癥面對(duì)一種物品時(shí)不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨(dú)癥的早期癥狀之一。就象在前面部分中講到的那樣，不會(huì)進(jìn)行扮演也是孤獨(dú)癥的早期表現(xiàn)之一。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀，進(jìn)行早期診斷、早期無(wú)疑會(huì)對(duì)預(yù)后產(chǎn)生積極而有效的影響。

將受訓(xùn)對(duì)象的口腔感知觸覺(jué)正?；?，增強(qiáng)對(duì)自己口腔結(jié)構(gòu)的意識(shí)，改善其發(fā)音說(shuō)話(huà)時(shí)口部肌肉結(jié)構(gòu)自主活動(dòng)的準(zhǔn)確性，同時(shí)還能增強(qiáng)口部肌肉的獨(dú)立活動(dòng)能力。獨(dú)立活動(dòng)就是一組或多組肌肉以穩(wěn)定性和足夠的力量為基礎(chǔ)的分開(kāi)活動(dòng)，基于這種獨(dú)立活動(dòng)能力，大腦通過(guò)空間運(yùn)動(dòng)的分段控制，達(dá)到對(duì)各部分肌肉的分級(jí)調(diào)控。

目前，感知訓(xùn)練的種類(lèi)繁多。有些速讀課程使用一種速示器(teachtoscope這種儀器以不同的速度把數(shù)字、單詞和詞組投射到屏幕上。雖說(shuō)它有不少用處，但其主要效用在于激勵(lì)動(dòng)機(jī)。啊，世界上還有什么東西能比在一部會(huì)激勵(lì)或鼓動(dòng)人的昂貴機(jī)器上花錢(qián)劃得來(lái)呢？

自閉癥兒童存在感覺(jué)接受、感覺(jué)調(diào)節(jié)和感覺(jué)整合等環(huán)節(jié)的統(tǒng)合失調(diào)，在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、本體感覺(jué)、觸覺(jué)、前庭感覺(jué)等方面表現(xiàn)為感覺(jué)過(guò)敏、感覺(jué)遲鈍或感覺(jué)偏好的現(xiàn)象。感覺(jué)統(tǒng)合治療就是通過(guò)系統(tǒng)的感覺(jué)活動(dòng)輸入觸覺(jué)、前庭平衡、本體感覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感覺(jué)刺激,使兒童能夠重新組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)合這些感覺(jué),達(dá)到以下治療目標(biāo)降低對(duì)刺激的過(guò)度敏感而使感覺(jué)正?；?以適應(yīng)不同環(huán)境;促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)有效地處理感覺(jué)信息,促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高;提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力;提高集中注意力;穩(wěn)定情緒;增進(jìn)溝通能力;提高行為組織能力;改善人際關(guān)系。

另外,感覺(jué)統(tǒng)臺(tái)治療自閉癥的效果也可能來(lái)源于治療方法以外。因?yàn)樵谶M(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合治療時(shí),是根據(jù)自閉癥兒童的感覺(jué)特點(diǎn)和感覺(jué)偏好,來(lái)設(shè)置游戲與訓(xùn)練活動(dòng)的,借助于運(yùn)動(dòng)器材、玩具和活動(dòng)形式與兒童共同做游戲,實(shí)際上是在對(duì)兒童進(jìn)行溝通和社會(huì)交往的訓(xùn)練,所以能夠起到治療作用。

在這方面孩子表現(xiàn)出來(lái)的是反復(fù)的，重復(fù)的，缺乏目的性的讓周?chē)藳](méi)辦法理解的，而且又沉迷于其中的行為。我們把它叫做“刻板行為”。

比如反復(fù)的弄手指，咬嘴唇，無(wú)目的地拍打轉(zhuǎn)動(dòng)，或者是拿著小汽車(chē)在地上來(lái)回的重復(fù)的這個(gè)一個(gè)動(dòng)作。還有的孩子是無(wú)目的的蹦，而且是自得其樂(lè)的，也有的會(huì)重復(fù)一些單調(diào)的言語(yǔ)。大多數(shù)孤獨(dú)癥孩子的刻板動(dòng)作，會(huì)在出生后第二年表現(xiàn)出來(lái)。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱(chēng)心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)