武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)，簡稱心之初教育，校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

新世紀(jì)以來特別是近年來，我國特殊教育事業(yè)取得較大發(fā)展，各級(jí)政府投入明顯增加，殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平顯著提高，非義務(wù)教育階段特殊教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，基本實(shí)現(xiàn)了30萬人口以上的縣獨(dú)立設(shè)置一所特殊教育學(xué)校的目標(biāo)，殘疾學(xué)生在國家助學(xué)體系中得到優(yōu)先保障。

發(fā)育遲緩學(xué)校價(jià)格3歲的孩子早已可以講出一些小短句，并效仿出絕大多數(shù)的常見發(fā)音。他也許會(huì)越來越一些“話嘮”，由于他正急切的要想學(xué)習(xí)培訓(xùn)并累積新的語言語匯。他也會(huì)運(yùn)用語言來協(xié)助了解身旁的事情，他能講出絕大多數(shù)普遍的物塊是啥，但針對(duì)這些生疏的不普遍的，就必須大家來為他詳細(xì)介紹表述，協(xié)助他了解大量語匯，并把語匯和商品相匹配起來。

武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)，。簡稱心之初教育，校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

對(duì)特殊興趣的發(fā)展和培養(yǎng)也許會(huì)導(dǎo)致自閉癥兒童發(fā)展的不平衡。然而，每一個(gè)人的能力都是不均衡發(fā)展的，只不過自閉癥的孩子在不均衡方面更加突出。從將來工作的角度來看，某些能力方面的不均衡的影響遠(yuǎn)不如我們想象的那么嚴(yán)重。從發(fā)展或?qū)W習(xí)的終目的來看，到達(dá)“羅馬”的道路不止一條！而且，也不是每人都想去“羅馬”！