拓展訓練課通過課程設計將刺激的、迷惑的、期待的活動安排在每節(jié)課中，＂寓教于樂”，能夠更好地激發(fā)學員的興趣，讓學員在體驗中得到一種不同尋常的快樂；作為體驗式學習的拓展訓練課教師則通過調動學員，將學員的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，把“要我學“變成“我要學”。

體驗式學習是知識與實踐之間的一座橋。學以致用是傳統(tǒng)教育的一個難題，因此很多大學員走出校園后，還要重新接受較長時間的培訓學習，原因之一是學員很少有應用知識解決實際問題的場所、時間和機會。體驗式學習把概念、知識和技術設計成一個互動式的學習過程，學員通過自己的親身經歷和體驗，了解概念與活動內容的關系，把這些經驗轉移到學習、生活和工作中，使學員在態(tài)度、行為、技巧等方面有所進步，在認知及人際關系等方面也會得到提升。

雖然拓展訓練和許多體育活動相似，有許多類似游戲的活動成分，但作為體驗式學習模式，拓展訓練又高于簡單的游戲過程，注重活動之后的反思和歸納整合兩個階段。

拓展訓練不僅重視體驗和經歷，還注重體驗以后的總結和感悟，并且把自己的所想所感所悟落實到工作和生活中，在自我的實踐中發(fā)現真理，而非聽別人的說教想自己的問題，所以往往會產生意向不到的效果！

拓展培訓公司的兩項指標

　　對于一個的拓展培訓公司來說，會制作針對性的拓展培訓方案那是基礎，但對于許多常規(guī)的拓展培訓公司來說可能就是一個難題，很有可能給你的方案還是一個常規(guī)方案。所以選擇拓展培訓公司時，針對性的課程也重要，必須要考察這兩項指標。工作當中，各自為戰(zhàn)的員工團隊之間缺少溝通，做事老是對接不上，事情一拖再拖，很容易就拖慢了項目進度。而互聯網盡管可以進行溝通，可是總是感覺員工僅僅機械的拼湊成一個團體，員工沒有團隊精神，各自相互缺少了解，欠缺信賴，團隊氛圍也不大好，總感覺冷冰冰。通過拓展訓練能夠提升員工的團隊合作精神，解決員工之間的溝通問題和團隊協(xié)作問題。