不良行為會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)和生活，危害個(gè)人的健康和發(fā)展。輕則紀(jì)律渙散、不思進(jìn)取、好逸惡勞、投機(jī)取巧。嚴(yán)重的會(huì)升級(jí)為嚴(yán)重不良行為，極易誘發(fā)各種，走上不良的道路。孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲

    社會(huì)是一個(gè)大家庭，當(dāng)中有許許多多的東西。有對(duì)青少年有用的，有對(duì)青少年有害的。如果青少年缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志去不良的，那么，就很容易走向歧途。

    自閉癥孩子的不同階段，需要面臨不同的問題。有時(shí)候和普通孩子相似，有時(shí)候又完全不同。那么，家長(zhǎng)們?cè)摐?zhǔn)備些什么，才能從容不迫地迎接孩子的未來(lái)呢？孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲

    自閉癥患者與一般孩子的發(fā)展歷程，大致相同；但因其內(nèi)在認(rèn)知及溝通障礙，影響他們的一些正常表現(xiàn)，導(dǎo)致他們于不同學(xué)習(xí)階段，面對(duì)不同的成長(zhǎng)問題及困擾。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的誘或，如何幫助、引導(dǎo)青少年預(yù)防和戒除“網(wǎng)癮”，不斷加強(qiáng)他們抵御“網(wǎng)誘”的能力，乃是社會(huì)(街道社區(qū))、學(xué)校和家庭不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

    學(xué)校環(huán)境影響。這點(diǎn)結(jié)合編者親身經(jīng)歷，認(rèn)為還是有一定道理的。對(duì)于常人而言，采取“適應(yīng)環(huán)境”比“特立獨(dú)行”的行為更為本能和安全，如果孩子在學(xué)校結(jié)交的恰好是不太愛學(xué)習(xí)的朋友，是會(huì)影響他的行為的；另外，如果老師對(duì)孩子采取“期望值過高”或者“任由其破罐破摔地發(fā)展”兩種幾段的態(tài)度，也會(huì)令學(xué)生望風(fēng)而逃，因而討厭上學(xué)。孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲

    一個(gè)健康成長(zhǎng)的孩子必須有正常的作息時(shí)間做保證。從小學(xué)到中學(xué)，從初中到高中，這個(gè)作息時(shí)間，都是明確而認(rèn)真的，要切實(shí)執(zhí)行好。如果有違規(guī)，要制定違規(guī)的懲罰措施。在保證學(xué)習(xí)和健康的前提下，什么時(shí)間玩游戲，玩多長(zhǎng)時(shí)間的游戲，都有嚴(yán)格的安排，還要有嚴(yán)格的違約懲罰措施。這里要反對(duì)一些家長(zhǎng)一點(diǎn)都不讓孩子玩游戲的作法，這也是導(dǎo)致孩子逆反的一個(gè)重要原因。孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲

    不要說學(xué)習(xí)是孩子一個(gè)人的事情，父母對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有不可推脫的責(zé)任。更不要有那種把孩子完全交給學(xué)校的想法，學(xué)校是教文化的，孩子學(xué)不學(xué)則是家長(zhǎng)應(yīng)該努力的。也就是說，學(xué)校是要教育孩子，但家長(zhǎng)必須有責(zé)任把一個(gè)愿意學(xué)習(xí)的孩子交給學(xué)校。如果你交給學(xué)校的孩子就不愛學(xué)習(xí)，這是不合格的推卸，再怨學(xué)校就更不應(yīng)該了。從小學(xué)到初中、高中，都要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，出現(xiàn)問題分析原因、加強(qiáng)管理，包括給孩子請(qǐng)家教、補(bǔ)作業(yè)。