社交障礙：走出一個人的世界，看見這整個世界的孩子常常都只是沉浸在自己的那個星球里，無法正常與別人建立社交關(guān)系，如同維兒康的學(xué)員梅梅一樣，永遠(yuǎn)低著頭一個人走，不跟別人聊天，若是有同學(xué)擋住她的去路，拉著她說話，她就會顯得不耐煩甚至發(fā)怒。

如何理解他們的行為

1、大多數(shù)情況他們都是強(qiáng)行記住某些生活習(xí)慣，未必貫徹了解事物的意義，也就未必能將舊有的知識融會貫通；

2、他們很難用已有的經(jīng)驗去處理或解釋四周的新事物；

3、他們建立新的行為模式需要花很多很多的時間；

4、這些學(xué)生的表面行為，需要從他內(nèi)在的缺失去更正。

我們能給予的幫助

1、透過實(shí)時的反饋，加強(qiáng)他正面而恰當(dāng)?shù)男袨椋?

2、他需要別人為他解讀每一個情境對他的意義，并教導(dǎo)他如何處理；

3、用淺白的語句幫助他明白事情的規(guī)律、因果的關(guān)系；

4、設(shè)計學(xué)習(xí)材料時，考慮他生可以易于利用舊有的知識或技巧去處理現(xiàn)在的問題，如維兒康在給孩子設(shè)計課程的時候，遵循三個不變的點(diǎn)，生活、社會和自然；

5、提醒他在不同的工作、事情及情境中所扮演的角色，以便讓他建立個人的記憶系統(tǒng)；

社會故事的內(nèi)容以敘述句和觀點(diǎn)句為主（每個故事要有二到五個敘述句和觀點(diǎn)句），指導(dǎo)句和控制句為次，內(nèi)容要視學(xué)生的能力來撰寫（附表為一社會故事實(shí)例）。

教學(xué)步驟，包括：

（1）選擇目標(biāo)情境及技能（不適當(dāng)行為所發(fā)生的情境）。

（2）觀察（自閉兒既有的行為表現(xiàn)）。

（3）撰寫社會故事。

（4）發(fā)展支持性系統(tǒng)（包括：發(fā)展穩(wěn)定而持續(xù)的復(fù)習(xí)計劃、隨時提醒應(yīng)注意事項等）