四、“四個知道”:

1.知去向。

2.知同伴。

3.知歸時。

4.知內容。

五、教育孩子做到：“六不準”:

1.不私自下水游泳。

2.不擅自與他人結伴游泳。

3.不在無家長或教師帶領的情況下游泳。

4.不到無安全設施、無救援人員的水域游泳。

5.不到不熟悉的水域游泳。

6.不擅自下水施救。

六、正確施救:

學會基本的應急自救、求助、報法；

同伴落水我不怕，立即報警和求救；

岸上船上莫驚慌，自若找工具；

搭救伙伴靠智慧，自身安全。

學生的文化課每年都有月考以及期中期末考核，讓家長能更清楚學員的學習效果。武術訓練按教學大綱，制定教學計劃，一個月一考試，每個月學的不重復，從少林童子功學起，從低到高，由簡到繁，讓學員逐步提高。學員從分班級的時候開始，就已經(jīng)進入了學習的競爭合作狀態(tài)。學員進入學校后，可根據(jù)本人實際文化水平到相應年級繼續(xù)學習，具有一些武術基礎者，經(jīng)考核后插班訓練。 


到這里，其實我們已經(jīng)能夠解釋發(fā)生在江湖的種種故事了，通過研習內功，武學家們可以在需要時調動身體的全部能量，促進的分泌以獲得更快的反應速度，但這一切，都會消耗大量的生命力。眾所周知，麻雀、鴿子等體型較小的動物心跳速度非常的快，它們實際上活在我們的N倍速的世界中，但這也導致它們的新陳代謝非常的快，以至于壽命遠不如人，更不用提烏龜、這樣的動物了。武學家一樣也逃不脫這樣的宿命，如果總是開啟戰(zhàn)斗狀態(tài)的話，他們就會迅速的衰老、憔悴，事實上他們也不能一直開啟戰(zhàn)斗狀態(tài)，因為肌肉有疲勞極限，你提30分鐘重物還好，提1小時手真會斷的 (;￢д￢)，事實上，賽亞人也不是時時保持黃頭發(fā)狀態(tài)吧