太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校用心培養(yǎng)每一位學(xué)生，家長(zhǎng)看在眼里，學(xué)生喜在心上?！拔覀冞x擇自強(qiáng)是對(duì)的！”這一句句感謝的話語(yǔ)、一封封感謝的來(lái)信，詮釋了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我們的充分認(rèn)可。在成績(jī)和信譽(yù)面前，我們將激勵(lì)著自己不斷進(jìn)步，幫助學(xué)生做好的自己走向未來(lái)。

di一類：識(shí)記類，即能夠看英文反應(yīng)中文意思即可，這是決定大家閱讀速度的所在，對(duì)于這部分詞匯建議大家做一個(gè)英中對(duì)照的表格，中文部分空白。直接在表格張?zhí)顚懺搯卧~的中文意思，對(duì)于不熟悉或者di一時(shí)間沒有想出意思的詞單獨(dú)標(biāo)注，鞏固強(qiáng)化。

第二類：辨析類，也就是完形填空經(jīng)常出現(xiàn)的四個(gè)詞意思差不多，需要大家比較選項(xiàng)，在這一部分建議大家以完型真題為范本，扎扎實(shí)實(shí)的研究，在這個(gè)過程中一定要對(duì)全文進(jìn)行把握，不能只看選項(xiàng)的詞，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，完型原文中的詞是考題的高頻出處，大家一定要重視起來(lái)

第三類：寫作類，大家在后文的寫作部分需要靈活應(yīng)用的詞，建議大家在練習(xí)作文模塊的過程中注意積累，這一部分是詞匯中的小數(shù)目。

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校用心培養(yǎng)每一位學(xué)生，家長(zhǎng)看在眼里，學(xué)生喜在心上?！拔覀冞x擇自強(qiáng)是對(duì)的！”這一句句感謝的話語(yǔ)、一封封感謝的來(lái)信，詮釋了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我們的充分認(rèn)可。在成績(jī)和信譽(yù)面前，我們將激勵(lì)著自己不斷進(jìn)步，幫助學(xué)生做好的自己走向未來(lái)。

填寫志愿時(shí)，請(qǐng)選擇服從志愿調(diào)配。

比如復(fù)旦大學(xué)在某省招生10人，其投檔比例是120%，也就是復(fù)旦大學(xué)將在該地收錄12名考生的投檔。當(dāng)12名考生進(jìn)入學(xué)校分?jǐn)?shù)線后，再進(jìn)行專業(yè)線投檔。如果我正好是最后第12名，無(wú)法錄入我選擇的專業(yè)，我選擇了服從志愿調(diào)配，那么我就可以繼續(xù)留在復(fù)旦，很可能被調(diào)劑到冷門專業(yè)、招生不滿的專業(yè)。

如果選擇不服從調(diào)配，將被復(fù)旦大學(xué)做退檔處理。一本分?jǐn)?shù)將在一本征集志愿中再一次選擇，如果再一次不幸我未被征集志愿錄取，我將被滑到在二本大學(xué)中選擇填報(bào)，最后的結(jié)果就是一個(gè)很有競(jìng)爭(zhēng)力的一本分?jǐn)?shù)，最后落到了二本大學(xué)中。

特別強(qiáng)調(diào)二本線的考生，特別是在二三本合并的省市，出現(xiàn)以上情況滑檔后進(jìn)入征集志愿，如果再未被錄取，再下一步就會(huì)被滑到?？圃盒！?

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校用心培養(yǎng)每一位學(xué)生，家長(zhǎng)看在眼里，學(xué)生喜在心上。“我們選擇自強(qiáng)是對(duì)的！”這一句句感謝的話語(yǔ)、一封封感謝的來(lái)信，詮釋了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我們的充分認(rèn)可。在成績(jī)和信譽(yù)面前，我們將激勵(lì)著自己不斷進(jìn)步，幫助學(xué)生做好的自己走向未來(lái)。

質(zhì)疑：是用挑剔，批判的眼光來(lái)看待已有的事物，達(dá)到對(duì)事物的深層次理解。對(duì)一組要求邊讀邊向自己提問，“為什么這個(gè)句子所說(shuō)的事實(shí)是正確的?”這明確告訴學(xué)生，盡管有些事實(shí)與常識(shí)似乎有些不符，但所有句子都是正確的。并鼓勵(lì)學(xué)生，要盡最da努力回答自己向自己提出的“為什么正確”的問題，如果自己答不出來(lái)，就采取猜測(cè)的辦法。學(xué)習(xí)之后進(jìn)行即時(shí)測(cè)驗(yàn)和間隔74天和180天的延遲測(cè)驗(yàn)