每次孩子想要或者不想要什么東西時(shí),就利用這樣的溝通循環(huán)延長(zhǎng)滿

每次孩子想要或者不想要什么東西時(shí)，就利用這樣的溝通循環(huán)延長(zhǎng)滿足孩子愿望的時(shí)間。孩子拉著你的手放在門把手上，向你表明他想離間，別立刻答應(yīng)他讓他出去。向錯(cuò)誤的方向轉(zhuǎn)門把手?；蛘呖粗龀龊苊曰蟮臉幼印＿€可以努力拉動(dòng)門把手，而不是轉(zhuǎn)動(dòng)。試著敲門，好像那邊會(huì)有人開(kāi)門一樣。也可以給孩子一些鑰匙，讓他知道這些鑰匙可以開(kāi)門。孩子肯定會(huì)很沮喪，不過(guò)這樣正好。他在這種狀態(tài)之中，會(huì)很容易完成十個(gè)、十五個(gè)或者二十個(gè)溝通循環(huán)，告訴你他到底想要什么。他或許也會(huì)學(xué)習(xí)一些象征性的表達(dá)方法，來(lái)解決手邊的這個(gè)問(wèn)題。

訓(xùn)練孩子將舌向外伸出,重復(fù)5次后休息,逐漸增加運(yùn)動(dòng)次數(shù)

訓(xùn)練孩子將舌向外伸出，然后縮回，向上向后卷起，重復(fù)5次后休息，逐漸增加運(yùn)動(dòng)次數(shù)。矯正師可將壓舌板置于孩子唇前，由孩子伸舌觸壓舌板或用壓舌板抵抗舌的伸出，以加強(qiáng)舌的伸出力量。舌面抬高至硬腭。舌尖可緊貼下齒，舌面抬起，重復(fù)5次后休息，逐漸增加運(yùn)動(dòng)次數(shù)。舌尖伸出，由一側(cè)口角向另一側(cè)口角移動(dòng)。舌尖沿上下齒做環(huán)形“清掃”動(dòng)作。

一部分孩子開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)間與正常兒童相似

一部分孩子開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)間與正常兒童相似，但是與同齡的兒童語(yǔ)言的發(fā)育速度相比要緩慢或者明顯緩慢。甚至出現(xiàn)相對(duì)停滯或者倒退的現(xiàn)象。這些兒童具有一定的詞匯能力，也會(huì)用句子表達(dá)，但是，詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用困難，明顯低于同齡兒童。詞匯量少，句子簡(jiǎn)單一部分兒童詞匯量少，不但不會(huì)用句子表達(dá)，在單詞表達(dá)時(shí)還多伴有較多的手勢(shì)、肢體語(yǔ)言、甚至象聲詞。一部分年齡較大的兒童只能用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)，在語(yǔ)言能力方面低于同齡兒童。

無(wú)論孩子說(shuō)話不清楚的原因是什么，作為家長(zhǎng)，我們都不能在孩子正在說(shuō)話時(shí)進(jìn)行指責(zé)，這樣會(huì)大大打擊孩子的自信心，持續(xù)下去會(huì)導(dǎo)致孩子再也不敢主動(dòng)說(shuō)話，也不愿表達(dá)自己內(nèi)心的想法和感受了。家長(zhǎng)想想，這個(gè)代價(jià)是不是有點(diǎn)太大了？其實(shí)如果是19個(gè)月齡的寶寶有發(fā)音不清語(yǔ)序顛倒的情況，家長(zhǎng)也可以先不用太過(guò)著急，因?yàn)檫@些對(duì)19個(gè)月的寶寶來(lái)說(shuō)都是正常現(xiàn)象。