自閉癥機(jī)構(gòu)分析學(xué)習(xí)障礙和能力的區(qū)別

1 、學(xué)習(xí)障礙及其分類學(xué)習(xí)障礙

它是指智力正常，但由于聽、說、讀、寫、算和溝通技能方面出現(xiàn)落后而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績落后的現(xiàn)象，其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)成績與智力不匹配。

學(xué)習(xí)障礙的分類： 1、感覺 - 動作統(tǒng)合障礙；  2、注意缺陷 - 多動障礙。3、 視覺 - 動作統(tǒng)合障礙；4、自我管理能力障礙； 5、言語理解障礙；6、數(shù)學(xué)障礙.

其中感覺動作統(tǒng)合能力，包括視覺、觸覺、味覺、嗅覺、本體覺、平衡覺等基本感覺與動作統(tǒng)合能力；視覺 - 動統(tǒng)合能力主要包括：視覺聯(lián)想力、視覺記憶力、視覺辨別力、手眼協(xié)調(diào)力、視覺zhui蹤能力。

2、簡單的講學(xué)習(xí)能力即為學(xué)習(xí)課業(yè)的能力。

學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是相對固定不變的總是從感覺階段開始，向知覺階段發(fā)展，zui后是抽象的智慧和自我的管理能力。分為感覺動作能力、知覺動作能力、符號閱讀能力、邏輯推理能力、自我管理能力。

1.增強(qiáng)自閉癥兒童對于語言的詞匯的理解力訓(xùn)練。

家長可以選擇合適的圖片、實(shí)物、以及圖片對應(yīng)的詞語卡片，首先向兒童出示圖片，而后是實(shí)物，zui后是文字卡片，待兒童能理解字卡意義后，家長可向兒童介紹實(shí)物的用途、功能等。

2.抓住自閉癥兒童視覺感官優(yōu)勢。

自閉癥兒童有較好的視覺優(yōu)勢，在社交語言訓(xùn)練時也應(yīng)充分運(yùn)用，家長可以拍攝家庭圖片，讓自閉癥兒童尋找生活中的真實(shí)物品，引導(dǎo)自閉癥兒童為家長指出并說出該物品的名稱、用途。注意應(yīng)讓自閉癥兒童盡量全的主動說出句子。

比如：圖片里是冰箱，我找到了家里的冰箱，冰箱用來儲存食物。

   增強(qiáng)自閉癥孩子對情緒的忍耐力

很多自閉癥孩子不清楚情緒是什么，他們只是知道在自己高興時和憤怒時的感覺，卻不懂得的去表達(dá)自己的情緒。老師或者家長就可以準(zhǔn)備一些情緒圖卡或者表情臉譜，讓孩子認(rèn)識各種情緒，比如一些角色游戲、編故事等等，讓他學(xué)會在不開心時，通過表情表達(dá)出來，而不是通過大喊大叫、自傷等行為表達(dá)。

如果要讓孩子改變環(huán)境或到一個新環(huán)境去學(xué)習(xí)，則要采用預(yù)先提供少量新環(huán)境情況、盡量減少可能的干擾源的做法使兒童有個準(zhǔn)備，并在進(jìn)入新環(huán)境前先停留一下，觀察熟悉一下四周，使其情緒保持穩(wěn)定后再由熟悉的人陪同進(jìn)入，一個全新環(huán)境對兒童影響會很大，應(yīng)該有熟悉的人在場指引。

   常見的自閉癥有可能出現(xiàn)的表現(xiàn)：

1、言語障礙突出。一些自閉癥患者會有語言表達(dá)能力的障礙，平時表現(xiàn)主要為不會與人溝通，語言組織能力很差，說話聲音很小，對于一些詞匯的使用也沒有任何概念，有些人只會模仿別人說話，而自己根本不知道怎么去組織語言。

2、不會“模仿”。模仿是我們從小就會的一項(xiàng)能力，但是患有自閉癥的人群，會出現(xiàn)不會模仿他人行為、語言、表情的癥狀。

3、語言遲鈍。自閉癥患者大多數(shù)會用手勢溝通而不是語言，會出現(xiàn)一種能用其他方式就不用嘴巴去交流溝通的現(xiàn)象。