學(xué)習(xí)外語是快樂無窮的，雖然需要花費(fèi)很多努力，這就要求我們要有一個(gè)好的心態(tài)，學(xué)會(huì)調(diào)解自己的心情，有耐心點(diǎn)，每天都充滿激1情的讀英文，每天都坦然地面對(duì)周圍地一切。

要有專一的精神，不要兩天學(xué)美式的，兩天學(xué)英式的，我們說這兩種發(fā)音都挺好的，所以，你喜歡哪種就模仿哪種，而且要保證你所模仿的材料從始到終幾乎是那一種發(fā)音

要養(yǎng)成說正確的，地道的英文的習(xí)慣，剛開始按照練習(xí)手冊(cè)上基本的框架進(jìn)行，不能亂發(fā)揮，因?yàn)闆]有深刻的語感，你隨時(shí)就可能改錯(cuò)，語言的掌握就八個(gè)字： “先死后活，死去活來”，等你把書上的句子運(yùn)用好了，你漸漸就會(huì)自我表達(dá)了，并且是正確的，地道的英文，所以不要先急著自由表達(dá)。不是他的英文差，而是因?yàn)槟愕闹形乃教吡耍踔晾贤庹f不出來的半句話你都可以幫他補(bǔ)上，瞧瞧，我們的中文水平是多么牛X，反之也是如此，所以你不必?fù)?dān)心老外會(huì)聽不懂你在說什么．如果僅僅是交流，哪怕你用badylanguage也是沒有關(guān)系的．。

要敢說英文，不要怕犯錯(cuò)。記?。涸谀阌谜_的方法練習(xí)之后，你犯的錯(cuò)越多，憑著語感糾正的錯(cuò)誤也越多，進(jìn)步也就越大！學(xué)習(xí)外語的好習(xí)

大學(xué)英語教師一人力資源及技術(shù)基礎(chǔ)

   　　與從事基礎(chǔ)教育的中小學(xué)生相比，大學(xué)英語教師接受新鮮事物的能力要更高，一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)英語教師素質(zhì)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)英語教師的平均年齡為31.20歲，這樣一個(gè)年輕化的群體更容易接受新鮮事物，而且在接受調(diào)查的英語教師中，約有6%的教師認(rèn)為自己具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，50%的教師認(rèn)為自己可以快速適應(yīng)新興教學(xué)模式，這也說明大部分英語教師都能夠結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語的創(chuàng)新性教學(xué)，這也是微課教學(xué)在我國大學(xué)英語中應(yīng)用的人力資源基礎(chǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯離不開記憶，那么記憶詞匯是不是詞匯學(xué)習(xí)的全部呢。

   　　在我國教育信息化的進(jìn)程中，高等教育信息化一直走在改革前列，而大學(xué)英語則較早地應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課件制作和資源搜索，大學(xué)英語教師學(xué)歷較高，對(duì)信息技術(shù)的掌握能力也較強(qiáng)，為微課教學(xué)多媒體資源的獲取與視頻制作奠定了扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

英語單詞記憶法

　(1)記單詞，要“五到”，眼嘴手腦齊開炮；讀寫背默各幾遍，印象清晰記得牢。 (“五到”記憶法)

　　(2)記過單詞莫忘記，幾天之后再看看；似忘非忘又溫習(xí)，反反復(fù)復(fù)印心間。(循環(huán)記憶法)

　　(3)單詞多了別心煩，分片分組來攻占；五個(gè)一組先吃掉，幾組連成一大片。(分組記憶法)

　　(4)結(jié)合詞組句子記，有情有景有意義；重點(diǎn)段落須背誦，理解深刻有樂趣。(理解記憶法)

　　(5)要想單詞不寫錯(cuò)，語音一關(guān)還得過；讀音規(guī)律掌握好，拼寫自然少差錯(cuò)。(語音記憶法)

　　考生需要養(yǎng)成以下正確的閱讀習(xí)慣。

　　一步：必通讀。通讀采用的是速讀法，在幾秒鐘內(nèi)就可達(dá)到識(shí)別文體、掌握結(jié)構(gòu)、了解文章主旨大意的目的。

　　二步：先讀題。考生在仔細(xì)閱讀試1題的題干和四個(gè)選項(xiàng)以后，了解該題的題型和考查內(nèi)容，然后帶著問題有目的地復(fù)讀短文，以便在閱讀過程中加快速度、集中思想，敏銳地捕1捉到與題目相關(guān)的信息，從而有的放矢地找到答案。

　　三步：再復(fù)讀。復(fù)讀采用的是跳讀法，考生應(yīng)在讀完試1題之后，有針對(duì)性地從文章中迅速找出所需要的關(guān)鍵信息。

　　四步：會(huì)跳讀。閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木，既要統(tǒng)攬全文，又要主次有別。跳讀既可用來通讀全文，了解大意，又可用來搜尋細(xì)節(jié)，鎖定被考查的信息。這樣做既把握了整體，又不會(huì)忽視細(xì)節(jié)。

　　五步：善猜詞。閱讀一般允許出現(xiàn)3%的超綱詞匯，這些詞匯往往在文中都會(huì)給出暗示，考生可以根據(jù)上下文來推斷它們的意思;有些其后則會(huì)緊跟其同位語，直接對(duì)其進(jìn)行解釋說明;有的詞匯（多數(shù)為名詞）只須判定它是某類事物即可，如人名、地名、某類動(dòng)植物等，而無須弄明白其具體意思;有些詞實(shí)在猜不出意思也不必太在意，因?yàn)橐粌蓚€(gè)生詞不會(huì)成為理解文章的障礙。關(guān)鍵詞要相對(duì)具體些，具體到能控制和限制段落的發(fā)展，同時(shí)也要能具體到段落的發(fā)展方向。

　　六步：后核查。對(duì)那些在一遍做題時(shí)感覺把握不大或難度較高的題目，尤其是概括歸納題、作者意圖題或推理判斷題等，考生可以在后面根據(jù)全文及各題答案反復(fù)思考、認(rèn)真比較，重點(diǎn)把握一個(gè)原則：首尾在心，緊扣中心。要想快速把握文章中心，文章的首尾段和各段的首尾句是切入點(diǎn)。處理記敘文時(shí)，要能準(zhǔn)確把握語篇中人物、時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生的事情、結(jié)果，總結(jié)文章想傳達(dá)的人生哲理，作者的意圖。