親子早教二維四象限原則幫助管理家長時(shí)間

 年輕的媽媽坐在心理咨詢室里，愁云滿面。

“醫(yī)生，我真的希望在家里可以放松休息，享受和孩子、家人在一起的時(shí)間。但是在家里總是手忙腳亂的，和孩子沖突很多。帶孩子出去玩也是。問題一大推，總是高高興興出門哭哭啼啼回家。我們就不能像《》那些節(jié)目里那樣，開心的和孩子相處嗎？”

說到這里，她落下淚來：“我已經(jīng)盡力了，但是我一管孩子他就鬧情緒，說了也沒用，我怎么辦?。俊?

我們都希望和孩子的相處是順利、甜蜜的，但總是事與愿違。小朋友在家里看動(dòng)畫片看起來沒完，在外面一定要買不合適的東西……在管理孩子行為的同時(shí)總是引發(fā)沖突和矛盾。

使家庭生活中各項(xiàng)事務(wù)順利運(yùn)行，涉及到積極關(guān)注和正面引導(dǎo)。對孩子的行為進(jìn)行引導(dǎo)，好比驅(qū)動(dòng)一輛小汽車，是從外面推動(dòng)更好，還是讓汽車自己發(fā)動(dòng)更好呢？孩子天生是有原發(fā)性動(dòng)力的，我們能做的，是讓孩子的原發(fā)性動(dòng)力與家長的引導(dǎo)合拍。

親子早教和他的同事在分析一個(gè)關(guān)于

3000名出生于1980年和1981年間的加拿大兒童的數(shù)據(jù)集（魁北克幼兒園兒童縱向研究數(shù)據(jù)集的一部分）時(shí)選擇聚焦于特定的一些易于觀察的行為。孩子們的老師提供了關(guān)于多類行為，例如注意力渙散、多動(dòng)、攻擊性、、善良以及樂于助人的信息。在這些兒童6至12歲之間老師們和家長們每年評估一次，這些兒童的一個(gè)子樣本在其13歲的時(shí)候還反饋了一個(gè)調(diào)查問卷。在15歲之時(shí)，931名女孩、903名男孩和1830名母親接受過采訪。蒙特利爾小組的數(shù)據(jù)集還包含了2013年至2015年這些已長大的參與者在其33歲至35歲階段的稅收記錄。

沃根斯特等人在分析過程中為排除智商和家庭因素影響專門設(shè)置了對照組。他們得出結(jié)論，認(rèn)為在6歲時(shí)被描述為注意力散渙兒童（男孩和女孩）長大后普遍收入較低。注意力散渙的表現(xiàn)包括：不能長時(shí)間集中精力于某一任務(wù)；注意力容易被轉(zhuǎn)移；發(fā)呆；輕易放棄。對于男孩，攻擊性似乎也有一定的影響：那些表現(xiàn)出消極攻擊的男孩長大后收入低于表現(xiàn)出更多親社會特質(zhì)（善良、樂于助人、體諒他人）的男孩。其他屬性，如多動(dòng)和則與將來的收入不相關(guān)聯(lián)。

“等待更多棉花糖的能力也許不能預(yù)言人生成功，而其他特質(zhì)看起來與之有關(guān)系，”沃根斯特寫道?！耙允杖霝殛P(guān)注點(diǎn)的情況下，幼兒園孩童們集中注意力的能力——還有男孩子們的善良——表現(xiàn)得尤為重要。幸運(yùn)的是從多個(gè)出發(fā)點(diǎn)我們沒有理由不去促進(jìn)這些特質(zhì)的養(yǎng)成。”下一步便是深入調(diào)查哪些基礎(chǔ)因素能夠地解釋我們觀察到的關(guān)聯(lián)，以期為孩童們發(fā)展出有效的早期介入策略。

親子早教孩子心理疲憊了該如何解決

有些家長很不解：孩子玩的時(shí)候精力十分充沛，可是一到學(xué)習(xí)就沒了精神，直喊累，這是怎么回事?這是一種典型的“心理疲勞”癥狀。其實(shí)，這是一種典型的“心理疲勞”癥狀。心理上的疲勞比生理上的疲勞更可怕。生理上的疲勞在短暫的較充分的休息之后，很快會消除，而心理上的疲勞如果不能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，則容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。心理疲勞嚴(yán)重的，還可能發(fā)展成心理病態(tài)，影響孩子的身心健康。那么早教今天跟爸爸媽媽一起來看看孩子們心里疲憊的癥狀和解決方法是什么。

　　孩子心理疲勞的五個(gè)跡象

　　1. 孩子變得不愛上學(xué)，不愿見老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“”等。

　　2. 有的孩子不愿做作業(yè)，一看書就犯困。

　　3. 即使在沒有外界干擾的情況下，意力也常常不能集中。

　　4. 不愿大人過問學(xué)習(xí)上的事情，對父母的詢問常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題。 5.

上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。