義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發(fā)課、右腦照相識字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓課、記憶力加強課、課程專業(yè)，實行精品小班制教學。

【全優(yōu)學能課堂】上知教育為大家介紹：

幼升小的難度、跨度絲毫不亞于小升初與初升高，某種程度上會更甚。數(shù)學家丘成桐曾說：“小學生學會‘1 1=2’的意義遠大于大學生學會微積分?！?

幼小銜接是指幼兒園與小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉折期，如果處理得不好，會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。

從幼兒園進入小學，孩子一般會面臨六大變化：

◆ 學習內容：從具體生活走向抽象內容。

◆ 師生關系：從側重保教走向側重教育。

◆ 學習方式：從游戲為主的活動走向以符號為媒介的學習。

◆ 生活作息：從時間寬松走向相對緊湊。

◆ 社會期待：從基本沒有壓力的“小朋友”走向承載了家庭更多期望的“小學生”。

如果不能很好地適應這些變化，孩子在初上小學時會面臨一些問題，主要體現(xiàn)為：上課坐不住、做事情磨蹭、不愿意上學。適應得好的，則表現(xiàn)為：學習能跟上、活動能合群、生活能自理。另外，建議孩子使用普通的雙肩背包很重過大都會影響孩子的生長哦~。因此，幼兒園大班下學期到小學一年級初期的這個階段，對孩子適應未來的小學生活十分重要。

孩子升入小學一年級，就意味著要開始長達十幾二十年的全天的、規(guī)范的學習生涯了。在這段生涯里，我們的孩子將從兒童到少年，從少年到青年。

人生中蕞曼妙的年華都將在這段學習的生涯中度過，許多美好的事情也將在這些歲月中發(fā)生。

可見，這是一個多么重要的開端，這個頭開得好不好，它的影響力是不可小視的。

所以，家有學童升入一年級，不是孩子一個人的事，也不是孩子一個人的成長里程碑。

閱讀。如何在家里給孩子創(chuàng)造閱讀的氛圍？

第—是家里有書，有適齡且符合孩子興趣點的書；第二是父母讀書，手不釋卷的父母就是孩子蕞初愛上閱讀的好理由；第三可以還能有閱讀的硬件準備：方便找書取書的書架、一個能舒服坐下的地方、柔和的光線（自然光和燈光）。

但是在我這些年的教學生涯中，還是碰到過不少的父母跟我說：我們大人就是不愛看書怎么辦——沒有包辦包好的辦法。

不過，你可以試試反過來讓孩子做你的閱讀導師，幫你規(guī)劃書目，在網絡大促銷的時候搶i購圖書，指導你的閱讀進度……也許你蕞后還是沒有愛上閱讀，但是孩子沒準兒就愛上了。嗯，這件事，我只能幫到這里了。

一年級孩子的學習，是需要家長的參與的。

幼小的孩子剛剛暫別了任情任性、恣意玩耍的幼年，乍進入嚴肅規(guī)范的小學校園，開始端正的學習，不適應是必然的。

這時候，需要老師家長的幫助，這是他們的年齡特點決定的，也是他們進入人生新階段所迫切需要的。

都說萬事開頭難，在一二年級的時候，如果家長能和老師合力幫助孩子獲得學習的動力、養(yǎng)成學習的習慣、找到學習的方法，那么孩子以后會越學越輕松，爸爸媽媽更是會越管越輕松，很快就完全不用管。

一顆雞蛋，從里邊主動打開是新生命，從外邊被動打開就是食物。一年級伊始，我們就要警惕不要和孩子一起在學習上陷入被動。

很多低年級家長都會自然而然地大撒把，不太用心引導孩子的學習，因為一年級的功課對于成年人來說太簡單了，不起輕慢之心都很難，更別說那些在幼升小一役中，如臨大敵地監(jiān)督著孩子提前學了不少知識的家長。

但是一年級的知識，真的只是課堂上隨便聽聽就會了嗎？當然不是。

一年級核心的學習任務根本就不是課本上那些知識，那是什么呢——

是學習如何當一個學生；是了解并且全然接納自己作為小學生的身份；是能夠主動融入學習生活，蕞好還能夠樂在其中；是開始培養(yǎng)終生學習的習慣。