1.學(xué)會(huì)聽(tīng)課

抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。這是上課前做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程。有些學(xué)生由于沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無(wú)所知，坐等教師講課，顯得呆板被動(dòng)。因此可以看出輔導(dǎo)班對(duì)孩子的成績(jī)幫助肯定是有的，但確實(shí)分情況，學(xué)生上輔導(dǎo)班一般都是以培優(yōu)提升或者彌補(bǔ)之前學(xué)習(xí)漏洞為目標(biāo)，如果是帶著這樣的目標(biāo)，進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，孩子主動(dòng)性還可以的話(huà)，選擇一所好的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者老師的話(huà)，一般還是比較容易出成績(jī)的。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書(shū)來(lái)卻似走馬觀(guān)花，，這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。在聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該利用知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課。這才才可以更容易地傾聽(tīng)和掌握不懂的知識(shí)點(diǎn)。參與交流和互動(dòng)，積極思考老師所說(shuō)或所問(wèn)的，并在可以的時(shí)候積極回答。傾聽(tīng)?wèi)?yīng)該與寫(xiě)作和思考相結(jié)合。

2.學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)

初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。你要是不能堅(jiān)持，就別報(bào)了，有提升，但你的效果也一般，除非能碰到改變你的老師或者同學(xué)。為此學(xué)生應(yīng)每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理，然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”，書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范，條理要清楚。

3.學(xué)會(huì)總結(jié)

初中一年級(jí)學(xué)生應(yīng)總結(jié)以往的考試成績(jī)，學(xué)會(huì)通過(guò)總結(jié)正確對(duì)待成績(jī)。只有正確地看待分?jǐn)?shù)，我們才能不被分?jǐn)?shù)蒙蔽，而是專(zhuān)注于學(xué)習(xí)的過(guò)程，專(zhuān)注于分?jǐn)?shù)背后的秘密。要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。家長(zhǎng)同樣不要好高騖遠(yuǎn)，進(jìn)行不切實(shí)際地攀比，要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況多了解，做到心中有數(shù)。學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過(guò)程，努力過(guò)程是否合理也常常會(huì)在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來(lái)。我們應(yīng)該總結(jié)和整理錯(cuò)誤的問(wèn)題，收集錯(cuò)誤的問(wèn)題，并做出相應(yīng)的解決辦法。通過(guò)總結(jié)，我們可以確定下一階段的發(fā)展方向。初中一年級(jí)學(xué)生要學(xué)會(huì)反思，樹(shù)立自信，找到適合自己的學(xué)習(xí)模式。這樣在考試中才能達(dá)到預(yù)期的成績(jī)和目標(biāo)。

初二生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)雖然沒(méi)有出現(xiàn)那么緊張，但是也是在為初三總復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)，所以很多家長(zhǎng)都在犯愁該怎樣為孩子選擇英語(yǔ)期末輔導(dǎo)班。

想要提高初二學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，就是先了解一下孩子們的學(xué)況。只有了解了孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的目的性學(xué)習(xí)的自身學(xué)習(xí)情況，這樣才可以為孩子們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。這就產(chǎn)生了一種良性循環(huán)，學(xué)生的注意力水平就會(huì)提高，聽(tīng)課效果也會(huì)好起來(lái)。雖然在課堂上會(huì)有大部分學(xué)生都可以聽(tīng)懂老師講解，但是也有一部分反應(yīng)能力比較弱，或者是初一英語(yǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的學(xué)生，一旦聽(tīng)不懂老師在講什么，在上英語(yǔ)課的時(shí)候好像是天方夜譚一樣，完全聽(tīng)不懂。這個(gè)時(shí)候就希望學(xué)生們可以選擇一些基礎(chǔ)知識(shí)性比較強(qiáng)的輔導(dǎo)班為你培訓(xùn)。。

小編覺(jué)得勤思優(yōu)才教育就很值得推薦，它那具有一線(xiàn)教師，熟悉考綱，有多年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺。讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)更有經(jīng)驗(yàn)。

有針對(duì)性地單獨(dú)授課：教師在課堂上，只能面對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會(huì)感覺(jué)聽(tīng)起課來(lái)很吃力。而在做題過(guò)程中，要懂得取舍，不要因?yàn)橐粋€(gè)做不出的3分題而丟了后面的15分題。往往是教師授課的幾句話(huà)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，隨即就失掉了繼續(xù)向下聽(tīng)的興趣。相反，輔導(dǎo)班一對(duì)一面對(duì)面地授課，而且授課之前對(duì)學(xué)生水平已有了解，則針對(duì)性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會(huì)放松下來(lái)，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大大提高。

增強(qiáng)學(xué)習(xí)較差學(xué)生的興趣和信心：家庭教師在面對(duì)一個(gè)學(xué)生單獨(dú)授課的時(shí)候，情緒相應(yīng)地也十分放松，不會(huì)有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。輔導(dǎo)班老師吧，家長(zhǎng)就逼得太緊了，家長(zhǎng)覺(jué)得我花錢(qián)了就要看到效果，哪有這么快的，會(huì)影響老師狀態(tài)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會(huì)在授課中幫助他們樹(shù)立起自信心。這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的。

糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：能使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，除智力因素外，大多在長(zhǎng)時(shí)間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)初是考慮到這種情況，孩子小升初的暑假，送去家對(duì)面的勤思教育學(xué)習(xí)。而對(duì)于不做教育工作的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。輔導(dǎo)班教師就不同了，他們憑借著專(zhuān)業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)立即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補(bǔ)上功課的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：很多孩子為什么學(xué)不好，關(guān)鍵是態(tài)度和習(xí)慣不好，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，所以選擇補(bǔ)習(xí)班時(shí)要考慮到自己的情況，找適合自己的方式來(lái)接受輔導(dǎo)。對(duì)于輔導(dǎo)班的選擇，是老師，第二是班主任，第三是環(huán)境，當(dāng)然必須是正規(guī)的。因?yàn)椴煌姆绞綍?huì)有不同的效果，而在這些方式中一對(duì)一的模式對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高來(lái)說(shuō)更為快速，我前段時(shí)間就是江西起跑線(xiàn)教育學(xué)習(xí)，自我感覺(jué)自己很適應(yīng)他們的教育模式，還有所謂的線(xiàn)上教育。因?yàn)槔蠋煏?huì)針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)直接進(jìn)行指導(dǎo)，憑著老師教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)讓成績(jī)很快提高。