潢川典承少林文武學(xué)校始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)校進(jìn)行德育建設(shè)的有力切入點(diǎn)，以國學(xué)“孝道做人”為主要內(nèi)容，遵照“培養(yǎng)，逐一雕琢，使之文武兼?zhèn)?，德藝雙馨”這一辦學(xué)宗旨，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從而培養(yǎng)出“德藝雙馨”的學(xué)生及對(duì)社會(huì)有用的藝術(shù)人才。功夫的每個(gè)動(dòng)刁難學(xué)生的要求都比較高，動(dòng)作的準(zhǔn)確性、速度、力氣都有要求。歡迎有意家長(zhǎng)電話咨詢來校參觀考察！

信陽少林文武校園 太極拳是智者之術(shù),也十分講究靠打。功夫校園全托班的日子教師吃飯前，會(huì)叮囑孩子飯前洗手，讓孩子吃飽停止，關(guān)于體弱、吃飯慢的學(xué)生，會(huì)讓他們先吃飯，確保每個(gè)孩子都能吃完自己的飯，都能吃飽、吃好，一起也會(huì)糾正孩子挑食的壞習(xí)慣。在它的“掤、捋、擠、按、采、挒、肘、靠”八勢(shì)中,就包括“靠”。在八勢(shì)中,它與肘互為陰陽,肘指的是身體向里擰裹,靠指的是身體向外展放。太極拳技擊一般的是迎其間節(jié),制其根節(jié),以勢(shì)法打人,此中精妙,少有人得。信陽少林文武校園 如面臨對(duì)手的直拳或擺拳進(jìn)攻,我敏捷向外劃撥或用力向外側(cè)猛打其臂,接著快速闖步向前,落步時(shí)用腳套插封根,用肩猛地將對(duì)手靠出。

潢川典承少林文武學(xué)校始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)校進(jìn)行德育建設(shè)的有力切入點(diǎn)，以國學(xué)“孝道做人”為主要內(nèi)容，遵照“培養(yǎng)，逐一雕琢，使之文武兼?zhèn)洌滤囯p馨”這一辦學(xué)宗旨，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從而培養(yǎng)出“德藝雙馨”的學(xué)生及對(duì)社會(huì)有用的藝術(shù)人才。這兒的掤勢(shì),不是擋架硬接,而是手臂如同雙手接球相同,接后要向后緩沖。歡迎有意家長(zhǎng)電話咨詢來校參觀考察！

專家介紹，處于青春期的孩子獨(dú)立活動(dòng)的愿望會(huì)變得越來越強(qiáng)烈，一方面他們想擺脫父母，自作主張;另一方面又必須依賴家庭。在八勢(shì)中,它與肘互為陰陽,肘指的是身體向里擰裹,靠指的是身體向外展放。這個(gè)時(shí)期的孩子，既缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，又極其要求自尊，強(qiáng)烈要求別人把他們看作是成人。如果父母在同伴和異性面前管教他們，那么，他們的"逆反心理"會(huì)更強(qiáng)烈。

      1、了解逆反期孩子的心理特點(diǎn)

事實(shí)上，逆反期的孩子，盡管自我意識(shí)發(fā)展了，但自我控制能力還差，常會(huì)無意識(shí)地違反紀(jì)律。咱們學(xué)校是一所由少林承辦、教育局批準(zhǔn)建立的正規(guī)、公辦文武院校，咱們學(xué)校以為教師是傳道授業(yè)解惑的，應(yīng)該給孩子做榜樣，打?qū)W生這種暴躁傾向的行為，是萬萬不能呈現(xiàn)的。他們喜歡與人爭(zhēng)論，但常論據(jù)不足;喜歡懷疑，卻又缺乏科學(xué)依據(jù);喜歡發(fā)現(xiàn)見解，但又判斷不準(zhǔn);喜歡批評(píng)別人，卻又容易片面。家長(zhǎng)知道了"心理斷乳"期孩子的這些特點(diǎn)，對(duì)待他們就更應(yīng)避免簡(jiǎn)單粗暴，也不能用"哄騙"的方法來對(duì)待他們。

      2、循循善誘因勢(shì)利導(dǎo)

叛逆少年學(xué)校專家建議，家長(zhǎng)更應(yīng)看到逆反心理積極的一面，如因逆反心理出現(xiàn)的好奇心，是一種渴求認(rèn)知事物的欲望，是求知的動(dòng)力。信陽少林文武校園如面臨對(duì)手的直拳或擺拳進(jìn)攻,我敏捷向外劃撥或用力向外側(cè)猛打其臂,接著快速闖步向前,落步時(shí)用腳套插封根,用肩猛地將對(duì)手靠出。逆反心理往往具有求異和思辨的特點(diǎn)，是孩子智慧的火花，創(chuàng)造的源泉，家長(zhǎng)應(yīng)留心注意，因勢(shì)利導(dǎo)，促其成材。家長(zhǎng)要看到孩子的成長(zhǎng)，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，并允許孩子也能參與家庭的管理。要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)安慰，成功了要立即表揚(yáng)。家長(zhǎng)還要有勇氣向孩子請(qǐng)教，有勇氣承認(rèn)自己的過失。

潢川典承少林文武學(xué)校始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)校進(jìn)行德育建設(shè)的有力切入點(diǎn)，以國學(xué)“孝道做人”為主要內(nèi)容，遵照“培養(yǎng)，逐一雕琢，使之文武兼?zhèn)?，德藝雙馨”這一辦學(xué)宗旨，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從而培養(yǎng)出“德藝雙馨”的學(xué)生及對(duì)社會(huì)有用的藝術(shù)人才。潢川典承少林文武校園又名潢川典承藝校，始建于2014年，是潢川培養(yǎng)學(xué)生多、家長(zhǎng)滿意度高的一所全封閉式藝術(shù)校園，是經(jīng)政府認(rèn)可、人民滿意、集文武教育于一體的現(xiàn)代化全封閉式教育教育組織。歡迎有意家長(zhǎng)電話咨詢來校參觀考察！

聆聽會(huì)讓你重新認(rèn)識(shí)你的孩子

我們都會(huì)希望孩子學(xué)會(huì)尊重他人，這就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子展示如何尊重他人。咱們校園的文明課程與國家公辦的校園教育是相同的，教育生考試的首要科目，不同年級(jí)設(shè)置不同的文明課程。這會(huì)使孩子知道尊重人及同情人是很有價(jià)值的，是有效交流的根本。仔細(xì)聆聽孩子對(duì)家長(zhǎng)來說是很困難的，因?yàn)楹⒆映３２煌５脑趧?dòng)，我們也有自己的事情在忙。但一定要告訴孩子“我現(xiàn)在沒時(shí)間，過十分鐘再找你，我們談?wù)劇?。一定要給孩子一個(gè)清楚的時(shí)間，而且還不要讓他們等太久。

做家長(zhǎng)不容易，我們都會(huì)犯錯(cuò)誤，和孩子有效的交流需要時(shí)間和耐心。我一旦得機(jī)取得權(quán)勢(shì),接著快速闖步向前,趁機(jī)而鉆,用肩將其靠出。我們要注意自己的情感及情緒，對(duì)任何事情的反應(yīng)要好好思考后再做出。聆聽及允許孩子有自由會(huì)教給孩子尊重他人，讓孩子承擔(dān)后果會(huì)教給他事情是有底線的。當(dāng)家長(zhǎng)展示自己和尊重他人、為孩子付出及前后一致時(shí)孩子也會(huì)學(xué)著調(diào)節(jié)自己的情緒，自我感覺良好及成年后會(huì)和人建立良好的關(guān)系。

潢川典承少林文武學(xué)校始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)校進(jìn)行德育建設(shè)的有力切入點(diǎn)，以國學(xué)“孝道做人”為主要內(nèi)容，遵照“培養(yǎng)，逐一雕琢，使之文武兼?zhèn)洌滤囯p馨”這一辦學(xué)宗旨，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從而培養(yǎng)出“德藝雙馨”的學(xué)生及對(duì)社會(huì)有用的藝術(shù)人才。但孩子的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)才能究竟還不高，僅適宜學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)略的功夫動(dòng)作和動(dòng)作組合。歡迎有意家長(zhǎng)電話咨詢來校參觀考察！

厭學(xué)癥的產(chǎn)生原因有很多，你的孩子屬于哪一種？

無法參與和適應(yīng)學(xué)校的日常生活規(guī)律，這種看起來毫無道理的害怕會(huì)讓孩子們產(chǎn)生一系列逃避上學(xué)的行為。

孩子不愿意上學(xué)，以或生病為借口。

如果強(qiáng)迫他們上學(xué)的話，他們就哭叫吵鬧，糾纏不休。

從醫(yī)學(xué)上講，厭學(xué)癥也可能出現(xiàn)一些生理癥狀，如、惡心、昏昏欲睡、沒有胃口、心跳過速和頭暈等。

有人說，如果孩子不去上學(xué)而是呆在家里,這些癥狀就會(huì)消失。

孩子厭學(xué)可能與學(xué)校有直接的關(guān)系：

在這種情況下,必須弄清學(xué)校里有什么困擾孩子的問題。

如與同學(xué)，老師和周圍的人的社會(huì)關(guān)系不好,不能適應(yīng)學(xué)校的要求,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,上學(xué)年齡太小不夠成熟等。

除了學(xué)校的原因，厭學(xué)也與家庭有關(guān)，因此有必要追究一下父母對(duì)孩子的要求和家庭的文化觀念。

父母有沒有急于求成，其教育的方式僵硬嚴(yán)格和缺乏靈活性，孩子是不是因?yàn)槲茨苓_(dá)到父母的期望值而感到害怕等。

厭學(xué)還與某些具體的事件有關(guān)：

如與父母分離,孩子的親人生病或,家庭等，通常孩子都害怕考試分?jǐn)?shù)低，，學(xué)校的懲罰和學(xué)業(yè)失敗。

家長(zhǎng)是向那些理解并善于處理厭學(xué)問題的專家咨詢。

他們可以給孩子支持，并指導(dǎo)家庭和教師以特殊的方式處理問題。

但是首先要做到的是幫助孩子消除厭學(xué)的生理因素和那些讓孩子害怕的事情。