小學(xué)音樂教學(xué)要點(diǎn)

在教學(xué)實(shí)踐中要突出音樂的體驗(yàn)性

鋼琴王李斯特曾說過：“音樂表達(dá)感性比用其他方法優(yōu)越，通過音樂，人可以傳達(dá)自己心靈所體驗(yàn)的印象，表達(dá)出任何內(nèi)心運(yùn)動來?！比欢趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，我們的音樂課非常簡單，一臺錄音機(jī)，一盒磁帶，外加一根按放音鍵的手指，就全當(dāng)是完成了音樂教育的現(xiàn)代化。音樂的特性在這樣的課堂中根本無從展現(xiàn)，學(xué)生的潛力得不到開發(fā)。這時候，在現(xiàn)階段，數(shù)字音樂技術(shù)的高速發(fā)展情況下，就需要更為的、高科技的軟件和硬件，來輔助音樂教學(xué)，尤其是小學(xué)音樂教學(xué)，因?yàn)楦呖萍际侄蔚拇耄瑢蟮奶岣咭魳防蠋煹慕虒W(xué)質(zhì)量，提升孩子音樂學(xué)習(xí)的興趣。鑫三芙的數(shù)字音樂教學(xué)軟件，五線譜電教板，以及各方面的數(shù)字音樂教學(xué)課堂，可以完成此要求，讓教育的真正意義得到實(shí)現(xiàn)。車爾尼雪夫斯基說：“形象在美的領(lǐng)域中占著統(tǒng)治地位。”既然音樂是感性的藝術(shù)，那么，音樂課必將是充滿感性的。同時，通過對音樂的體驗(yàn)，提高學(xué)生分辨真假、美丑、善惡能力，使學(xué)生在沉浸音樂魅力的同時，思想上得到進(jìn)一步升華，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的生活熱情，并且深刻理解音樂所蘊(yùn)含的意義。我們要把注意力集中在“感性化”和“審美化”的構(gòu)建上，實(shí)現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)實(shí)意義。

小學(xué)音樂課的目的是讓學(xué)生感受來自大自然中的美、生活中的美、藝術(shù)作品中的美，并將從音樂中欣賞到的美進(jìn)行賞析和評價，使學(xué)生的情感和審美得到培育。教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)注重情感在音樂當(dāng)中的滲透，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境及利用不同的教學(xué)手段和現(xiàn)代的數(shù)字音樂多媒體設(shè)備，有效地各方面的去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而提高教學(xué)效率。鑫三芙數(shù)字音樂教室，就具備這種特點(diǎn)，利用設(shè)計有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是符合學(xué)生心理特點(diǎn)的，因此教師在設(shè)計音樂教學(xué)時要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，應(yīng)用合適的教學(xué)手段去調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

運(yùn)用情境的創(chuàng)設(shè)滲透審美教育

小學(xué)音樂教師只有為學(xué)生創(chuàng)建一個平等、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時有利于幫助音樂教師順利完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生的各種感官還沒有發(fā)育成熟，分別有著不同的心理特點(diǎn)，因此音樂教師在設(shè)計教學(xué)時，要深入研究每一個學(xué)生的特點(diǎn)，針對學(xué)生的真實(shí)需求創(chuàng)建審美情境，將學(xué)生置于一種和諧、穩(wěn)定的氣氛中去感受音樂，體會音樂帶給自己的好處。數(shù)字化音樂教室就可以更好地幫助老師去上課，比如說可以節(jié)省老師畫五線譜的時間，再比如說可以生動形象的去講述課本上的一些信息，這樣孩子就能在短時間內(nèi)吸收大量的樂理知識。