義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發(fā)課、右腦照相識字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓(xùn)課、記憶力加強課、課程專業(yè)，實行精品小班制教學(xué)。

【全優(yōu)學(xué)能課堂】上知教育為大家介紹：

孩子從幼兒園向小學(xué)的過渡,往往會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不適應(yīng)、社會性不適應(yīng)和心理不適應(yīng),其中學(xué)習(xí)不適應(yīng)蕞為明顯,如上課注意力不集中,閱讀困難,經(jīng)常添字、漏字;書寫困難,做作業(yè)拖拖拉拉;理解能力差,不能依照老師的指令聽說讀寫等;社會性不適應(yīng)主要表現(xiàn)為自控能力差,規(guī)則意識差,交往困難等;心理不適應(yīng)源于幼兒園里有老師呵護,而到小學(xué)要逐漸自立。具體做法一些力所能及的家務(wù)活分給幼兒來完成，如抹桌、洗碗、發(fā)筷子、澆花等。幼小銜接的重要內(nèi)容應(yīng)該是專注力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣。

幼小銜接的關(guān)鍵不是知識的銜接,而是能力的銜接,應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣入手。【全優(yōu)學(xué)能課堂】上知教育為大家介紹：數(shù)學(xué)能力：數(shù)學(xué)能力中要求兒童：A、有連續(xù)量的概念。學(xué)習(xí)能力包括視覺專注能力、聽覺記憶能力、邏輯思維能力、口語表達能力、交往能力、能力等;良好的習(xí)慣包括生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣,還要加強孩子學(xué)習(xí)興趣和主動性的培養(yǎng)。

蕞好別提前學(xué)拼音和寫字。如果不能很好地適應(yīng)這些變化，孩子在初上小學(xué)時會面臨一些問題，主要體現(xiàn)為：上課坐不住、做事情磨蹭、不愿意上學(xué)。幼小銜接很重要,但挑選合格的銜接班更關(guān)鍵。很多家長認(rèn)為銜接就是提前學(xué)習(xí)一年級的課程,而一些銜接班為了迎合這種心理,把幼小銜接簡單化為提前教孩子一年級語文、數(shù)學(xué),使孩子提前“小學(xué)化”。這樣孩子升入小學(xué)后進課程學(xué)習(xí)成了“炒剩飯”,對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有新鮮感,很容易在課堂上走神兒、做小動作,蕞終導(dǎo)致成績跟不上。

語言能力：語言能力中準(zhǔn)確、清楚的發(fā)音能力是首要的，這是因為字母、文字和語言之間有嚴(yán)格的對應(yīng)關(guān)系，如果某兒童發(fā)音不準(zhǔn)，那么在學(xué)習(xí)讀寫過程中他會比別人更多一層困難。

語言能力中語言理解能力也十分重要，現(xiàn)在我國正把語言視為我們教研的項目，因為小學(xué)教師的語言與幼兒園教師的語言有本質(zhì)的不同，小學(xué)教師的語言是邏輯性較強，非生活化的語言，語言的內(nèi)容是傳授知識，這種語言要比幼兒教師的語言難理解得多，如果兒童語言理解能力不強，那么他將很難聽得懂教師的講課內(nèi)容?！庇仔°暯邮侵赣變簣@與小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。語言理解能力的高低和兒童掌握的詞匯數(shù)量有直接聯(lián)系。

①幼小銜接并不等于需要孩子提前學(xué)習(xí)

很多家長認(rèn)為，幼小銜接就是提前學(xué)習(xí)算數(shù)、識字與拼音，幼小銜接所需要關(guān)注的內(nèi)容是多方面的，需要銜接的是孩子從一個學(xué)習(xí)生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個學(xué)習(xí)生活環(huán)境適應(yīng)能力的適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)用品的選擇以實用為主，過于花哨的款式和圖案會分散孩子的注意力，影響課堂聽講。因此，關(guān)注孩子適應(yīng)能力與興趣愛好遠比關(guān)注知識更重要，同時，不容忽視孩子獨立自主的能力和人際交往能力的提升。

②幼小銜接≠幼小銜接暑假班

有的家長熱衷于給孩子安排參加幼小銜接類的教育機構(gòu)，從而容易忽視了自身作為家長與家庭所應(yīng)發(fā)揮的作用。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。于是社會上就出現(xiàn)了一樣一種現(xiàn)象，一到暑假，家長們就忙著把孩子放到各種暑假幼小銜接班，當(dāng)把孩子接回家里之后，也不幫忙溫習(xí)鞏固，孩子得不到重視，效果自然也會減弱。

事實上，需要家長陪伴孩子共同經(jīng)歷幼小銜接這個適應(yīng)過程的改變。家長和孩子一起，將會讓孩子更加從容地進入小學(xué)。

③急于求成，過分焦i慮，期待過高

隨著孩子進入小學(xué)，很多家長又開始擔(dān)心、、忐忑、焦i慮，生怕自己的孩子不習(xí)慣小學(xué)生活，更害怕的是擔(dān)心孩子輸在小學(xué)教育的這條“起跑線”上。

需要提醒家長的是，需要有一顆平常心，人的適應(yīng)能力是非常強大的，孩子只需要一段時間，家長也不要過于急躁。也無需擔(dān)心老師不重視、不喜歡自己的孩子。