什么類型的學(xué)生適合參加課外輔導(dǎo)呢?

    課外輔導(dǎo)是一個(gè)老師專門輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，區(qū)別于學(xué)校中的很多學(xué)生聽一個(gè)老師講課的大班上課形式，而一對(duì)一是教育能夠互動(dòng)的基本要求，傳統(tǒng)的大班上課形式，互動(dòng)很難有效展開。

那什么類型的學(xué)生適合參加課外輔導(dǎo)??下面看勤思優(yōu)才教育課外輔導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)校老師是怎么說(shuō)的吧！主要從以下幾個(gè)維度：

   1、學(xué)習(xí)成績(jī)很好，仍想保持當(dāng)先地位的學(xué)生。

   2、存在偏科現(xiàn)象的學(xué)生。?

   3、學(xué)習(xí)很刻苦，但成績(jī)?nèi)匀簧喜蝗サ膶W(xué)生。

   4、缺乏學(xué)習(xí)興趣、惰性強(qiáng)、自控能力弱的學(xué)生。?

   5、藝考、體育生等因?qū)W習(xí)耽誤文化課學(xué)習(xí)的學(xué)生。

重慶課外輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

課外輔導(dǎo)到底有什么優(yōu)勢(shì)，隨重慶課外輔導(dǎo)培訓(xùn)小編一起來(lái)了解一下呢！很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好就是孩子自身腦袋不夠用的原因，其實(shí)事實(shí)不是他們想的哪有的。    

    課外輔導(dǎo)為每個(gè)學(xué)生配備“三對(duì)一”個(gè)性化輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)每個(gè)孩子 不同的學(xué)習(xí)情況和心理狀況，制訂特別且行之有效的個(gè)性化教學(xué)方案。

    1、教學(xué)內(nèi)容和輔導(dǎo)更大程度考慮學(xué)生的特別性和差異性，從而更具針對(duì)性的為學(xué)生制定輔導(dǎo)計(jì)劃。

    2、教學(xué)模式注重教師與學(xué)生之間的情感交流，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)伙伴。

    3、為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)同管共理的教學(xué)理念。

重慶課外補(bǔ)習(xí)班怎樣補(bǔ)才能達(dá)到好的效果    

    有個(gè)家長(zhǎng)讓我推薦老師，我問(wèn)家長(zhǎng)，孩子存在什么問(wèn)題需要補(bǔ)，家長(zhǎng)說(shuō)，孩子太懶學(xué)習(xí)態(tài)度不行。

    前段時(shí)間有個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)我有沒有好的語(yǔ)文老師推薦，我問(wèn)孩子基礎(chǔ)知識(shí)部分考得怎樣，家長(zhǎng)說(shuō)很差。

   以上這兩種情況，根源是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，學(xué)習(xí)上不肯下功夫，就算課外找老師補(bǔ)，效果如何也可想而知了。不少家長(zhǎng)有個(gè)誤區(qū)，反正孩子成績(jī)上不去，找個(gè)老師補(bǔ)就肯定有效果的，補(bǔ)總比不補(bǔ)要好。其實(shí)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)完全可以代替補(bǔ)習(xí)老師做的，但一方面可能是偷懶，另一方面可能是孩子不肯聽家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)也就不樂(lè)意在這方面做更多的工作。比如，陪陪孩子背誦一下古詩(shī)文，督促檢查孩子背背單詞，這些對(duì)成績(jī)的提升肯定是有效的。關(guān)鍵是怎樣和孩子共同制訂計(jì)劃去做這些事。

    有些家長(zhǎng)在家里管不住孩子，回到家就玩手機(jī)電腦，于是就讓孩子去機(jī)構(gòu)報(bào)班，扔到機(jī)構(gòu)起碼有一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)總比不學(xué)要好，這樣不得已而為之的報(bào)班，效果肯定也是不盡人意的。

重慶勤思優(yōu)才課外輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)流程步驟

一、診

    起初家長(zhǎng)帶著孩子到校區(qū)咨詢，簡(jiǎn)單溝通后學(xué)校為學(xué)生安排免費(fèi)的測(cè)評(píng)，目的是為了了解學(xué)生目前的水平、思維能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞，方便后面制定輔導(dǎo)規(guī)劃。

二、查

    簡(jiǎn)單測(cè)評(píng)診斷后科目老師會(huì)為學(xué)生安排一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)課程。上課后老師就可以查學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題思路和方法、思維技巧等方面的不足。

三、定

    測(cè)評(píng)和初次上課后，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)制定針對(duì)性的教育輔導(dǎo)計(jì)劃，提交勤思教研組審查。確認(rèn)無(wú)誤后根據(jù)綜合意見和家長(zhǎng)簽訂輔導(dǎo)協(xié)議后，安排輔導(dǎo)課程。

四、講

    前面三大步驟結(jié)束后就開始正式的一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)課程了，老師會(huì)按照知識(shí)點(diǎn) 考點(diǎn) 例題 鞏固練習(xí) 題后反思 作業(yè)的模式開啟輔導(dǎo)流程，上課著重講學(xué)生疏漏、試卷反應(yīng)出的缺點(diǎn)、解題技巧和方法、思維方式以及考試技巧和心理的輔導(dǎo)。

五、訪

    這是勤思教育的特色流程，家長(zhǎng)不是簡(jiǎn)單的把孩子送到校區(qū)就沒事了，學(xué)校老師會(huì)定期跟蹤回訪，電話、短信、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、課外活動(dòng)等途徑都是常見的途徑，在老師和家長(zhǎng)多次溝通過(guò)程中，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的反響和家長(zhǎng)的意見不斷調(diào)整教案、修整教學(xué)方式，確保學(xué)習(xí)效果較優(yōu)化。

六、考

    考試是必要的，不定期的測(cè)試，不僅可以檢測(cè)學(xué)生近期學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，更可以了解學(xué)生對(duì)一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)課程的適應(yīng)程度，方便老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。