校園文化的視角

把校園文化分成六大類(lèi)是新近探索，對(duì)于校園文化的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，這一分類(lèi)比較方便和清楚，包括文核、文脈、文思、文質(zhì)、文成和文景。

文核是學(xué)校的基本價(jià)值取向，源于國(guó)家的核心價(jià)值觀(guān)和學(xué)校的教育思想，也反映著社區(qū)的文化基因。校園文化作為一種文化形態(tài)，通過(guò)豐富多彩的內(nèi)容和各種各樣的形式對(duì)學(xué)生價(jià)值觀(guān)念、道德情操、思想內(nèi)涵和行為模式的形成和發(fā)展起著較深的影響。所謂校園文化統(tǒng)領(lǐng)力和衍生力（指導(dǎo)作用、作用、機(jī)能、聚合力量）主要源于文核的精神意涵，一般通過(guò)校訓(xùn)傳達(dá)出來(lái)。校訓(xùn)是文核的主要形式，還有培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。在中小學(xué)，初擬校訓(xùn)不一定人人都理解，應(yīng)該有一個(gè)解釋和消化過(guò)程。

文脈包括學(xué)校的傳統(tǒng)、辦學(xué)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)、有影響力的人和事，以及寓意浩蕩、意深悠遠(yuǎn)的名言金句。對(duì)文脈善于發(fā)掘，深挖下去，當(dāng)然會(huì)有新得。善于解析，在敘舊時(shí)能夠編新；因事可以悟人，因人可以醒事，都在利用文脈。

文思一般指思維特征、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、學(xué)風(fēng)。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文思是集體生活方式的基本成分。思路決定出路，文思的意義特別要緊。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)校，辦學(xué)方向具足認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，方略有勁，層次分明，細(xì)節(jié)不茍且。那些創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、改革積極性高的學(xué)校能夠響應(yīng)發(fā)展的腳步，不故步自封，更富生氣。

文質(zhì)是生活方式等造就的，“是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”嘛！教育的根本任務(wù)是塑造人。培育文質(zhì)，不是一天兩天的事，一要靠訓(xùn)練產(chǎn)生由外向內(nèi)的外鑠，一要由內(nèi)而外的內(nèi)生。不同場(chǎng)合，對(duì)人的行為有不同要求，而文質(zhì)尚好的個(gè)體總是受人歡迎的。

校園文化景觀(guān)

景觀(guān)除美好外，更有安全、便捷、效用、經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)約方面的考慮。2、知識(shí)、藝術(shù)、教育相融墻面文化的創(chuàng)設(shè)不僅予人以美的感受和熏陶，還要為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、塑造學(xué)生的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)提供精神依托。安全為大，處處當(dāng)能周全，須臾不可輕忽。便捷有通暢、近便、平順等。功能要比較齊全，智能化水平要講究，甚至可以往提振啟發(fā)效果方面思考。經(jīng)濟(jì)主要講節(jié)約，該投資的不能省，當(dāng)省的不能亂花。我們主張校園建設(shè)、布置、裝飾要簡(jiǎn)約。簡(jiǎn)約的環(huán)境清爽、通透、宜人，能夠給學(xué)生以想象空間。

景觀(guān)還包括設(shè)置宣傳告示設(shè)施，等等。同時(shí)，也要優(yōu)化校園形象標(biāo)識(shí)，對(duì)于園內(nèi)各種提示牌、宣傳欄都進(jìn)行美化，使之能充分體現(xiàn)我園的辦學(xué)思想和人文特色。景觀(guān)是校園文化的形象和概括的表達(dá)，但是，景觀(guān)的教育意義有局限性，無(wú)法傳達(dá)出學(xué)校文化的確切、清晰、有力、透徹和集中的主張，所以，校園景觀(guān)不等于校園文化。兩所都很秀美古樸的校園景觀(guān)，其教育主張并不一定相同相似，甚至可能互相抵觸。這與大自然的意義相類(lèi)。大自然本無(wú)文化的意義，人們對(duì)其感受體驗(yàn)，品味出文化成分，全賴(lài)感受者的文化程度和心境。校園景觀(guān)不等于校園文化，卻能夠反映學(xué)校人的文化興味，欲達(dá)到可人境界，不僅關(guān)涉校園建設(shè)者的功底，還應(yīng)該仔細(xì)調(diào)查研究，方能取得置身其中人的認(rèn)同和悅心。

學(xué)校文化建設(shè)的總體目標(biāo)

1、在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，著力打造以物質(zhì)文化為外殼、制度文化為支柱、精神文化為核心的學(xué)校文化;

2、以主題活動(dòng)為目標(biāo)，培植學(xué)校教育的團(tuán)隊(duì)文化、學(xué)習(xí)文化、教研文化;

3、以班級(jí)文化、外部形象文化為切入點(diǎn)，建立學(xué)校文化顯性外形;

4、以校本教研為途徑，以課堂為主陣地，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化;以美化、綠化、凈化、亮化為載體，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境園林化;以素質(zhì)教育為突破口，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量化。

校園文化建設(shè)的重大意義

1.校園文化是一種氛圍、一種精神。

     校園文化是學(xué)校發(fā)展的，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化，象和熙的春風(fēng)一樣，漂散在校園的各個(gè)角落，滲透在教師、學(xué)生、員工的觀(guān)念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學(xué)、科研、讀書(shū)、做事的態(tài)度和情感中。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

2.校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。

     古人云，“近朱者赤，近墨者黑。校園文化的視角把校園文化分成六大類(lèi)是新近探索，對(duì)于校園文化的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，這一分類(lèi)比較方便和清楚，包括文核、文脈、文思、文質(zhì)、文成和文景?！庇形徽苋艘苍f(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周?chē)沫h(huán)境”。學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終1極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全1面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。要樹(shù)立校園文化全員共建意識(shí)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。校園文化在高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中的重要作用決定著它不是單靠學(xué)校內(nèi)部某一部門(mén)努力就能收到應(yīng)有效果，它與學(xué)校各方面工作都有關(guān)系。

3.校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。

     校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全1面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。只有積淀深厚，才會(huì)鍛煉出集體的無(wú)意識(shí)，使文化具備陶冶和染鍍功能。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)1秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。