鑫三芙經典案例

哈爾濱市依蘭縣職業(yè)中學，該教室竣工與2017年8月1日，是由三芙牌3FN-1音樂互動教學平臺與DPEC-7電鋼琴管理控制系統(tǒng)配備15臺艾茉森VP-118電鋼琴組成。數字音樂課堂教學系統(tǒng)數字音樂教學儀是基于國家中小學音樂器材裝備配備標準，滿足于音樂教學大綱要求，全新的音樂教學系統(tǒng)。教室竣工以來運行良好，得力于WIN10操作系統(tǒng)的穩(wěn)定性，該教室至今0故障運行，由于加裝了3FN-1音樂互動教學平臺，使該教室的數字教學應用性得到了大幅度提升。

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哈爾濱市依蘭縣職業(yè)中學，該教室竣工與2017年8月1日，是由三芙牌DPEC-7電鋼琴管理控制系統(tǒng)配備15臺艾茉森VP-118電鋼琴組成。教室竣工以來運行良好，得力于WIN10操作系統(tǒng)的穩(wěn)定性，該教室至今0故障運行。

廣東省人大附屬中學深圳分校，該教室坐落于人大附屬中學深圳分校，該教室配備5套MIDI作曲系統(tǒng)，使其成為一套MIDI音樂編曲教室。在該教室中，學生可以通過專業(yè)的MIDI設備學習音樂創(chuàng)編等專業(yè)音樂領域知識。

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數碼鋼琴教室控制系統(tǒng)

一些師生一定會對數碼鋼琴集體課教學形式持懷疑態(tài)度，擔心它會影響教學效果。分組練習：教師可選擇全體學生中的多名學生編成一組，進行小范圍的教學或指導該組進行合奏練習。教學效果取決于多方面的因素，如教師的能力、教學方法，學生的素質、水平、態(tài)度、練習時問的長短、練習質量的高低以及師生之間的合作狀況等等，教學形式不過是其中一個方面而已。所以我們不能只憑教學形式一個方面去推斷教學的整體效果和質量。個別課與集體課都有自己的優(yōu)勢與不足，誰也不能取代對方，兩者要和諧發(fā)展，長期共存。

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