兒童發(fā)育遲緩或其他語言障礙問題都有可能伴生口吃

口吃的影響：1、男性比女性更容易口吃。2、推遲了兒童的發(fā)展。兒童發(fā)育遲緩或其他語言障礙問題都有可能伴生口吃。3、成人口吃會影響孩子。孩子的語言啟蒙來源于家庭語言環(huán)境，受父母影響不可避免。4、社交壓力。口吃的不良體驗會給社交帶來壓力，這些壓力反過來會加劇現(xiàn)有的口吃。5、個人發(fā)展?？诔哉吆ε抡f話，更害怕被動表達，從而逃避交流，失去了很多發(fā)展機會，且個人形象評價較低。

幼兒發(fā)育是一個綜合體,不同的發(fā)育能力都息息相關(guān)

幼兒發(fā)育是一個綜合體，不同的發(fā)育能力都息息相關(guān)，比如在語言發(fā)育的背后，都有大量的運動能力支撐，沒有運動，很多詞匯的意義就無法理解，無法體會，沒有運動能力的寶寶，詞匯量極其匱乏。有的爸媽照看孩子過于溺愛，孩子總是抱著，吃飯也不離手，給孩子把屎把尿，到了上幼兒園，寶寶還不能獨立大小便，這樣的寶寶排泄的感知能力弱，相關(guān)的肌肉控制能力也差，連語言表達能力、手眼配合等能力的發(fā)展也會受到制約。

孩子的姿勢非常重要,可以采用仰臥位,四肢伸展,師托起患兒

孩子的姿勢非常重要，可以采用仰臥位，四肢伸展，師托起患兒的頭部，略前屈；或患兒取俯位，雙肘支撐，使頭部前屈或頭與軀干呈一條直線；或患兒取坐位，兩手支撐軀干，頭略前屈。語言矯正指出，都必須使頭前屈，頭前屈時才能使下頜受到由下至上的壓迫，使下頜被動地上推，師發(fā)音的同時要孩子模仿，或用手指固定舌，然后發(fā)音訓練。當呼氣經(jīng)過鼻腔時發(fā)出n音。發(fā)音訓練從雙唇音開始，即“p、b、m”，再與元音結(jié)合，形成“pa、ba、ma”，后是元音、輔音、元音結(jié)合形成“apa、aba、a ma”等，逐漸過渡到單詞與句子或短文。