簡單的說就是理化生實驗采用傳感器來完成。比如傳統(tǒng)物理實驗的牛頓第三定律，傳統(tǒng)方式是采用兩個彈簧秤對拉看刻度基本相等，而數字化探究實驗采用兩個力傳感器對拉，通過兩根USB線將傳感器數據傳入電腦，然后同軟軟件可以以數字和曲線的形式顯示出力的大小變化曲線和數據是相等的和對稱的，并且可通過軟件進行曲線的擬合。具備實時采集、自動存儲、即時顯示、即時反饋、自動處理、自動傳輸功能。

數字化探究實驗室的特點

系統(tǒng)設置了連續(xù)采樣、單點采樣、閾值觸發(fā)采樣等多種采集模式，軟件可以設置的各種參數，實現數據采集的自動化。功能強大的數據可以自動把整個實驗過程中物理量的變化通過高采樣率完整的記錄下來，存儲在數據文件中。并且由于數據提供了反饋輸出，可以通過附加一些器材，通過回控使得整個實驗的操作過程也實現自動化。它是將條碼掃描裝置，RFID技術與數據終端一體化，帶有電池可離線操作的終端電腦設備。

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“培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求的態(tài)度，培養(yǎng)學生i發(fā)現問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標；以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學習載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化知識為基本內容；數字化實驗室在教學中的作用培養(yǎng)了學生的動手能力和研究精神數字化實驗室的開放性和易操作性，提供了一種良好的環(huán)境，激勵學生進行研究性學習，自主提出感興趣的研究課題，自主進行實驗研究。以在教師指導下，以學生自主采用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式的課程。