暑假對(duì)高一新知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)

高一階段由于所學(xué)知識(shí)急劇增加，難度加大，加之生理和心理上的急劇變化以及面對(duì)陌生的環(huán)境，學(xué)生因此很容易產(chǎn)生不適應(yīng)，從而出現(xiàn)成績(jī)下滑，心理波動(dòng)。

高中知識(shí)和能力要求的急劇變化和學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方法調(diào)整緩慢的矛盾會(huì)造成“陡坡效應(yīng)”。由于知識(shí)和能力要求是一個(gè)逐步提升的陡坡，不進(jìn)則退，學(xué)生在爬坡的過(guò)程中多數(shù)會(huì)處于山腳，在開(kāi)端就導(dǎo)致知識(shí)的爛尾，就很難在后續(xù)的爬坡過(guò)程中繼續(xù)保有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和信心。

同時(shí)由于高考對(duì)于綜合能力的要求較高，有些松散的知識(shí)和能力在中考中沒(méi)有得到太高程度的體現(xiàn)，這可能會(huì)使學(xué)生壓力倍增，名次迅速落后，甚至開(kāi)始懷疑自己，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

除了要對(duì)學(xué)生做好心理溝通和疏導(dǎo)，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，平滑過(guò)渡初升高階段之外，重要的就是在暑假對(duì)高一新知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)以及做好初高中知識(shí)之間的銜接。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同高中相比

學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同

高中相比初中在學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看整體上是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由具體到深層挖掘，由少到多的過(guò)程，主要體現(xiàn)在以下4點(diǎn)：

1）知識(shí)量增大

學(xué)科門類，高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大，如初中物理力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)約60個(gè)，而高中力學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)。

2）理論性增強(qiáng)，這是主要的特點(diǎn)

初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中政治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實(shí)的內(nèi)容，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。

3）系統(tǒng)性增強(qiáng)

高中教材理論性增強(qiáng)，常把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)比較明顯，知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。

4）綜合性增強(qiáng)

高中的學(xué)科學(xué)習(xí)知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度，對(duì)學(xué)生的思考能力和理解能力要求很高。如果抓不住每門課的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式就匆匆投入學(xué)習(xí)，是不理智的。而高中每門知識(shí)點(diǎn)都比較多，一天中要掌握的東西也很多，每門課都要花時(shí)間，加之初中時(shí)大多數(shù)時(shí)間都由老師分配，而在高中大多數(shù)則自由分配，選擇范圍很廣，所以同學(xué)們一定要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)分配時(shí)間。

學(xué)習(xí)方法的不同高中階段的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方法的不同

高中階段的學(xué)習(xí)不僅需要大量記憶，還需要在基礎(chǔ)知識(shí)之上多思善思，在不同的情況下做出靈活的反應(yīng)。

還有就是初中老師抓得緊，通常一有什么問(wèn)題，學(xué)生自己還沒(méi)覺(jué)察到，老師就已經(jīng)給你提醒并盯著你做好，很容易形成嚴(yán)重的依賴性。而到了高中，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力和解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)中需要獨(dú)立去分析、總結(jié)、想辦法。如果自己不主動(dòng)學(xué)習(xí)和調(diào)整，往往會(huì)陷入越學(xué)越難的境地。

學(xué)習(xí)思維的不同初中的知識(shí)

學(xué)習(xí)思維的不同

初中的知識(shí)相對(duì)淺顯，重視知識(shí)的結(jié)果。高中則更重視知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和其形成過(guò)程，要求學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)所學(xué)知識(shí)要融會(huì)貫通，對(duì)學(xué)生的抽象思維及邏輯思維都有較高的要求。

所以，在從初中到高中的銜接過(guò)程中，提高自身的自學(xué)能力和思維能力是關(guān)鍵。

學(xué)科上的變化

1）語(yǔ)文：量大、面廣、有深度

初中和高中語(yǔ)文教材在廣度和深度上有很大的區(qū)別。初中語(yǔ)文的選文較簡(jiǎn)短，高中語(yǔ)文不僅長(zhǎng)度加長(zhǎng)，深度也明顯增加，有時(shí)甚至要從哲學(xué)、人生的角度來(lái)解讀。如中考作文一般要求是六百字左右，而高考作文要求在800字左右

因此不能再以初中的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，要在個(gè)性化體驗(yàn)、感悟和審美上加強(qiáng)，要學(xué)會(huì)觀察生活、學(xué)會(huì)思考。