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察能力在孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智能過(guò)程中具有重要的作用。而觀察能力的獲得，又依賴于艮好的觀察習(xí)慣。美術(shù)教育在兒童發(fā)展過(guò)程中的任務(wù)，歸納起來(lái)就是培養(yǎng)兒童 的觀察、想象、思維、創(chuàng)造、操作和審美等方面的能力。對(duì)兒童觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)該先于其它能力的培養(yǎng)。因?yàn)橐氤浞终J(rèn)識(shí)變幻莫測(cè)的大千世界，首先是從觀察開(kāi)始的，而繪畫(huà)對(duì)兒童觀察能力的培養(yǎng)明顯優(yōu)于其它學(xué)科。

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兒童美術(shù)即是人們?cè)谏賰簳r(shí)期根據(jù)自己對(duì)外界事物的感知、認(rèn)識(shí)，把自己想法，想象或是心情，乃至感受通過(guò)繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，是兒童自我的展現(xiàn)的窗口，是具有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)。它是兒童濃縮世界的圖像符號(hào)，是成長(zhǎng)的需要。兒童通過(guò)繪畫(huà)與外部進(jìn)行交流，表達(dá)著少年兒童豐沛的情感。孩子無(wú)論處于哪一個(gè)發(fā)展階段，不管是涂鴉期或象征期，兒童繪畫(huà)作品的獨(dú)特構(gòu)思都能呈現(xiàn)藝術(shù)的本質(zhì)。當(dāng)面對(duì)孩子超乎尋常的創(chuàng)造和想象時(shí)，也許我們才能體會(huì)到畢加索說(shuō)的，我花費(fèi)了終生的時(shí)間去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫(huà)畫(huà)。那正是追求藝術(shù)回歸思想本質(zhì)的吶喊。

 傳統(tǒng)教學(xué)方法的效果是，畫(huà)得很像，但這是老師灌輸給孩子的，是被動(dòng)接受。新的教法是孩子按老師的啟發(fā)構(gòu)思畫(huà)面，教師在輔導(dǎo)時(shí)順著孩子的思維去發(fā)展孩子的想象，是主動(dòng)學(xué)習(xí)。容易，發(fā)展想象難。被動(dòng)接受容易，主動(dòng)學(xué)習(xí)難。這需要家長(zhǎng)有個(gè)辨別能力和在認(rèn)識(shí)、觀念上的提高。