如何提高自閉癥兒童語言訓(xùn)練效率

（1）情境法，創(chuàng)造所需情境進行訓(xùn)練，這就需要老師刻意安排了。如在排座位時，讓他坐在里側(cè)，出來時就勢必需要對外側(cè)的同學(xué)說：“請讓我出去”。

（2）親情接納法，要想從切入口著手進行訓(xùn)練，雙方的互相接納是前提。要讓自閉癥兒童在內(nèi)心里接納老師、信任老師，只有這樣才會在以后的訓(xùn)練中順利聽從指令，接受訓(xùn)練。當(dāng)然，在這里，也包括老師對自閉癥兒童的了解與真心接納，只有這樣，才會在訓(xùn)練中做到用心觀察，用心體會，用心溝通，用心訓(xùn)練。 　

    自閉癥兒童有語言障礙。語言障礙和溝通障礙是自閉癥的重要癥狀，也是大多數(shù)兒童看醫(yī)生的主要原因。語言和溝通障礙可以表現(xiàn)為多種形式。大多數(shù)自閉癥兒童語言發(fā)育遲緩或受損。他們通常在兩歲或三歲時不說話，或在正常語言發(fā)育后有語言退化。他們在2到3歲之前就有表達能力。隨著年齡的增長，它們逐漸減少甚至完全失去。他們一生都保持沉默，或在ji少數(shù)情況下使用它。

     自閉癥zhi療的注意事項是：

　　父母、長輩以及家園間的教育方法不一致是自閉癥的催化劑，內(nèi)外統(tǒng)一教育觀念很重要。教育方法不一致的表現(xiàn)有：祖輩溺愛，認為孩子膽小、內(nèi)向是個性的表現(xiàn)，長大了自然會好;父母嚴(yán)格，采取一切手段干預(yù)孩子的行為。這樣做不僅使問題得不到解決，還會使之更加嚴(yán)重。此時，家長要做的是多角度地觀察孩子，與同齡孩子做相應(yīng)的比較，客觀地評價孩子，找到差異，反思自己的教養(yǎng)方法。多向孩子的老師了解相關(guān)情況，聽聽老師的建議。

  自閉癥一般都有哪些癥狀？

（1）情緒及行為方面

由于溝通上有困難，加上未能適應(yīng)轉(zhuǎn)變，所以比較容易受情緒或環(huán)境因素刺激，表現(xiàn)沖動或有傷害性的行為。

（2）生活習(xí)慣

會抗拒某種味道，顏色或未曾吃過的食物，因而形成嚴(yán)重的偏食行為；

會有難以入睡的情況。

（3）強項和興趣

部分患者可能會有異常的記憶力；

在個人興趣和技能方面可能有特別超卓的表現(xiàn)。