江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。



     從全球來看，孤獨(dú)癥的患病率正逐年升高。2020年3月，美國(guó)疾病控制與預(yù)防中心(CDC)發(fā)布的全國(guó)兒童孤獨(dú)癥患病率的報(bào)告顯示，在美國(guó)，每54名兒童中，大概就有1名兒童患有孤獨(dú)癥，將近2%的患病率是觸目驚心的。而在我國(guó)，的數(shù)據(jù)顯示，孤獨(dú)癥的患病率將近1%。全國(guó)4億兒童和青少年中，大約就有300萬名孤獨(dú)癥兒童。兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。


    江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。

孤獨(dú)癥患者會(huì)有攻擊行為嗎？

孤獨(dú)癥患者一般不會(huì)有意攻擊別人，只是由于其溝通和表達(dá)障礙，有時(shí)會(huì)用異于常人的方式與人“溝通”，或人們不理解其需求和意愿的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)行為和情緒問題。

孤獨(dú)癥患者全無“害人”之心，不會(huì)算計(jì)人，缺乏反抗行為，被認(rèn)為是真實(shí)的人。

孤獨(dú)癥兒童都特別聰明嗎？

孤獨(dú)癥兒童個(gè)體差異很大，大部分沒有特殊能力表現(xiàn)，只有小部分表現(xiàn)出“孤島智慧”，在繪畫、樂器、音樂、色彩、計(jì)算、機(jī)械記憶、方位辨別等方面有特別突出的表現(xiàn)，如果加以合理引導(dǎo)與培養(yǎng)轉(zhuǎn)化，這些能力對(duì)其職業(yè)開發(fā)會(huì)有積極意義。

兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。

   江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。

什么是應(yīng)用行為分析？

應(yīng)用行為分析（Applied Behavior Analysis，ABA）是一門關(guān)于行為規(guī)律的社會(huì)科學(xué)，其主旨在于分析并改善具有社會(huì)意義的、可觀察的、可測(cè)量的、有客觀規(guī)律的人類行為。

應(yīng)用行為分析的特點(diǎn)包括: 應(yīng)用、行為性、分析性、技術(shù)性、概念系統(tǒng)化、有效性和一般性。

應(yīng)用行為分析所涵蓋的范圍很廣，它其中的一些原則被應(yīng)用到孤獨(dú)癥康復(fù)教育之中，并且有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持，但應(yīng)用行為分析并不是因?yàn)楣陋?dú)癥而產(chǎn)生的。

應(yīng)用行為分析的核心是了解與改進(jìn)行為，確切的說是一門將行為原則系統(tǒng)地運(yùn)用在有效提高有社會(huì)意義的行為中，并且通過實(shí)驗(yàn)方法來證明其有效性和關(guān)聯(lián)性的科學(xué)。

應(yīng)用行為分析涉及到的一些行為原則，例如：強(qiáng)化、懲罰、消退、塑造等都是首先通過實(shí)驗(yàn)行為分析證明之后，運(yùn)用在提高人類行為以及生活質(zhì)量方面的。

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        江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。



     什么是孤獨(dú)癥？醫(yī)學(xué)界對(duì)于孤獨(dú)癥的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的探索過程。起初人們認(rèn)為孤獨(dú)癥是父母不良養(yǎng)育方式的結(jié)果，后來研究者相信它是一種心理疾病，但這些假說均已被。男孩女孩的孤獨(dú)癥發(fā)病率一般都是4：1，而同卵雙胞胎的孤獨(dú)癥發(fā)病率遠(yuǎn)高于異卵雙胞胎的發(fā)病率。這些都表明是病理基因而不是后天環(huán)境導(dǎo)致了孤獨(dú)癥的發(fā)生。兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。