為什么健康的一個(gè)孩子“突然”就變得不會(huì)說(shuō)話?

三四歲一般都是孩子玩鬧的年紀(jì)，他們可能出去玩一趟就能交上幾個(gè)朋友，盡管過(guò)幾天可能就忘了，但孩子的社交能力仍舊厲害。然而語(yǔ)障兒童可不行，他們除了不敢開(kāi)口之外，連基本的打招呼都不敢說(shuō)出口，因?yàn)樗麄儾粫?huì)組織語(yǔ)言邏輯，也保證不了字音的清楚，于是大多數(shù)語(yǔ)障兒童連一個(gè)朋友都沒(méi)有。

許多家長(zhǎng)來(lái)我們機(jī)構(gòu)咨詢時(shí)必問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題就是：老師，到底是什么原因造成了我們家孩子身上的這些問(wèn)題？他們想不明白，為什么健健康康的一個(gè)孩子“突然”就變得不會(huì)說(shuō)話，其實(shí)原因就在家庭和語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中。

語(yǔ)言是人類文明誕生以來(lái)便存在于知識(shí)體系

語(yǔ)言是人類文明誕生以來(lái)便存在于知識(shí)體系當(dāng)中的一條大動(dòng)脈，它溝通了不同民族、不同知識(shí)、不同思想，以及不同情感的流通和交匯。人類的語(yǔ)言發(fā)展順序是先內(nèi)后外，也就是先有內(nèi)在性語(yǔ)言，再有表達(dá)性語(yǔ)言。簡(jiǎn)而言之，語(yǔ)言的發(fā)展并非一蹴而就，而是需要不斷的后天學(xué)習(xí)才能逐漸形成個(gè)人的語(yǔ)言體系。一旦某個(gè)階段出現(xiàn)問(wèn)題，語(yǔ)言整體性的垮塌也就成了無(wú)法避免的現(xiàn)實(shí)，比如今天的主角：發(fā)音不準(zhǔn)。

兒童在術(shù)后1

說(shuō)不清楚話、性格暴躁、心理狀態(tài)消極等表現(xiàn)一度充斥在兒童的經(jīng)歷中，對(duì)他們的正常生活造成了嚴(yán)重干擾。但造成的語(yǔ)言障礙就不能改變了嗎？當(dāng)然可以。的報(bào)告指出，問(wèn)題的適齡兒童應(yīng)在術(shù)后1-3個(gè)月內(nèi)盡早接受語(yǔ)言干預(yù)，避免影響孩子之后的上學(xué)和將來(lái)的生活。

之所以建議兒童在術(shù)后1-3個(gè)月內(nèi)接受語(yǔ)言干預(yù)，是因?yàn)槭中g(shù)造成的傷口需要15-30天才能愈合完畢，所以術(shù)后的1-3周時(shí)間應(yīng)盡量避免腭部運(yùn)動(dòng)。而隨著傷口逐漸愈合，父母?jìng)兙偷每紤]語(yǔ)言矯正的迫切性了，畢竟矯正不應(yīng)遲疑。

古人說(shuō)“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,可見(jiàn)道理不僅在書本當(dāng)中,還在自

語(yǔ)言矯正是一個(gè)比較辛苦的過(guò)程，孩子的發(fā)音、呼吸、動(dòng)作都需要保持在一定的范圍中。在機(jī)構(gòu)時(shí)，老師自然可以保證這些內(nèi)容的正常訓(xùn)練，但在家庭中，不少家長(zhǎng)卻過(guò)于疼愛(ài)孩子，比如時(shí)不時(shí)讓孩子歇一會(huì)，擔(dān)心孩子累著。然而語(yǔ)言狀態(tài)的保持本就不容易，接二連三地打斷更不利于孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練。

古人說(shuō)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，可見(jiàn)道理不僅在書本當(dāng)中，還在自然世界中。國(guó)慶出行，父母肯定會(huì)帶著孩子見(jiàn)識(shí)到很多以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，但這個(gè)時(shí)候咱們可不能光讓孩子聽(tīng)、看，還要適當(dāng)?shù)刈尯⒆又鲃?dòng)表達(dá)，雖然他們的語(yǔ)言能力很差，但只要主動(dòng)說(shuō)了，認(rèn)知和邏輯就會(huì)在聽(tīng)與看中慢慢提升。