魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)銷(xiāo)售、教學(xué)服務(wù)為一體的專(zhuān)注于4-12幼少兒的科學(xué)教育的科技公司。公司已經(jīng)推向市場(chǎng)的產(chǎn)品有：滿(mǎn)足幼兒園及早教機(jī)構(gòu)的幼兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝（一代和二代共計(jì)12個(gè)級(jí)別），滿(mǎn)足小學(xué)及校外機(jī)構(gòu)的少兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝（一代和二代共計(jì)12個(gè)級(jí)別），滿(mǎn)足小學(xué)及校外機(jī)構(gòu)的少兒系列機(jī)器人課程套裝（10個(gè)級(jí)別），滿(mǎn)足創(chuàng)客教育（STEM教育）及家庭需求的科學(xué)主題盒子系列（30 ）。

事實(shí)上，每個(gè)孩子都有天才的特質(zhì)，作為父母，你發(fā)現(xiàn)自己的孩子具有哪些方面的天賦了嗎？

　　由于每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和自己的表達(dá)方式，有些孩子的天賦可能被家長(zhǎng)忽視。所以作為家長(zhǎng)要細(xì)心地去觀察孩子，發(fā)現(xiàn)和釋放孩子的天賦，不要只將目光盯在孩子的分?jǐn)?shù)上，分?jǐn)?shù)并非是衡量孩子能否成材的標(biāo)準(zhǔn)。

　　第四屆全國(guó)十佳少先隊(duì)員，是擁有許多專(zhuān)利的小發(fā)明家。起初，什么玩具拿到手里他都想拆開(kāi)來(lái)看看。他爸爸不責(zé)怪他，只是說(shuō)：“你怎么拆的，就怎么再裝上?！笨窗职謬?yán)厲的樣子，拆玩具的時(shí)候就特別小心，每拆下一個(gè)零件都按順序擺好，拆完琢磨明白后，

再一一裝上。就這樣拆了裝，裝了拆，成了個(gè)小發(fā)明家。才上小學(xué)，他已經(jīng)獲得了三項(xiàng)國(guó)家專(zhuān)利。當(dāng)然，作為父母，不能只欣賞孩子的興趣，還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。不管你對(duì)孩子的興趣持什么態(tài)度，你都要以極大的熱情發(fā)現(xiàn)并支持，使其發(fā)展成為一種能力。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的思考

教師為主體，忽視學(xué)生差異性

       由于小學(xué)生個(gè)體之間存在著明顯的差異性，因此在科學(xué)課程教學(xué)中活躍分子占比較小，大部分學(xué)生成為了旁觀者，教師也忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的引導(dǎo)，從而難以切實(shí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程教學(xué)的終目標(biāo)。新課改提倡學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師依舊占據(jù)主體地位，從而使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，自主探究能力自然受到限制。

　　在這個(gè)科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，處處充滿(mǎn)著新挑戰(zhàn)，每個(gè)家長(zhǎng)包括每個(gè)孩子，每天都生活得緊張而忙碌，面對(duì)各種教育信息的包圍，有的時(shí)候真的是無(wú)法以理智的思想去理解某些信息所代表的實(shí)質(zhì)，也無(wú)法知道哪些信息對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有利的，哪些是不利的?？匆?jiàn)學(xué)鋼琴的孩子很多，就帶孩子去報(bào)名學(xué)鋼琴；聽(tīng)說(shuō)學(xué)芭蕾能使孩子形體氣質(zhì)優(yōu)雅，就強(qiáng)迫孩子去學(xué)芭蕾；聽(tīng)說(shuō)學(xué)速算能鍛煉孩子的抽象思維能力，于是就趕緊帶孩子去學(xué)習(xí)……

  夜已經(jīng)深了，家長(zhǎng)的眼睛都困倦得只想閉上，可孩子還要坐在燈下，面前是還沒(méi)有做完的作業(yè)，課內(nèi)的課外的，老師留的，家長(zhǎng)留的，孩子戴著近視鏡的眼睛機(jī)械地隨著筆在本子上移動(dòng)著，有時(shí)他會(huì)停下來(lái)發(fā)呆一會(huì)兒，也許他的腦子里還在想著昨天鋼琴老師失望的聲音：“你不愛(ài)學(xué)鋼琴，你父母干嗎硬讓你來(lái)學(xué)啊！這不是浪費(fèi)錢(qián)嘛！”“我媽說(shuō)了，不愛(ài)學(xué)也要學(xué)，必須學(xué)！”　

如何正確教育孩子

  現(xiàn)在多數(shù)家庭里都是獨(dú)女，幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，對(duì)孩子的事情大包大攬，致使孩子缺乏一定的動(dòng)手能力和自理能力，這樣做的后果只會(huì)害了孩子。讓孩子 動(dòng)手參與可以鍛煉孩子的很多能力，孩子在動(dòng)手的過(guò)程中，大腦思維得到鍛煉，責(zé)任感也能得到提高。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些問(wèn)題，如果在一個(gè)包辦 代替的家庭，孩子會(huì)理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為，所有的事情都是別人應(yīng)該替他們做好的，所以一旦有什么問(wèn)題，他們首先會(huì)找別人的責(zé)任，他們會(huì)說(shuō)父母沒(méi)替自己做好。而責(zé) 任感是人們安身立命的基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)人具有了某些能力時(shí)，就要對(duì)相應(yīng)的事情負(fù)責(zé)。孩子只有學(xué)會(huì)了對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，才能逐步地發(fā)展為對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)集 體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。