科技館設(shè)備的合理配置也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，有些設(shè)備“好玩”，學(xué)生非常喜愛，但因?yàn)槊撾x學(xué)生生活實(shí)際，或者蘊(yùn)含的科學(xué)道理比較深?yuàn)W，不能被學(xué)生所理解，這樣的設(shè)備就不適宜采用。因此要明確從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的基本思想。學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芾斫饣蛴新?lián)系的，要優(yōu)先考慮；各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容涉及到的，學(xué)生不能直觀的認(rèn)識(shí)的要優(yōu)先考慮。譬如，雷雨天不能站在大樹底下，否則會(huì)有被雷擊的危險(xiǎn)。由于學(xué)生沒有生活1體驗(yàn)，也不能通過語言描述進(jìn)行抽象感受，這時(shí)就可以通過“仿1真雷電”來實(shí)現(xiàn)，用變壓裝置模擬一個(gè)幾萬伏的電1擊，并通過閃電1擊打到大樹上，當(dāng)學(xué)生親眼看到耀眼的火花，親耳聽到刺耳的“噼叭”聲，相信他們對(duì)雷電的認(rèn)識(shí)一定會(huì)深刻許多，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的雷雨天自護(hù)能力。


科技館在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用

國(guó)民科學(xué)素質(zhì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性　　

提高國(guó)民科學(xué)素質(zhì)的重要性

　　科學(xué)素質(zhì)包括了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)科學(xué)思想和科學(xué)方法的把握，更體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)精神的了解和掌握，尤其是科學(xué)的創(chuàng)新精神、求實(shí)精神、探索精神、團(tuán)隊(duì)精神、精神，以及辯證的、開放的、多維的思維方式。我們簡(jiǎn)單地理解國(guó)民科學(xué)素質(zhì)，就是公眾所表現(xiàn)出的一種積極向上的精神、敢于拼搏的勇氣和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。整體國(guó)民科學(xué)素質(zhì)反映出的是一種國(guó)家精神的體現(xiàn)，國(guó)家的現(xiàn)代化首先要求人的現(xiàn)代化，只有高度重視國(guó)民科學(xué)素質(zhì)的提高，并使之固化為一種的國(guó)民科技意識(shí)，升華為一種民族追求、民族精神，成為民族持續(xù)發(fā)展的持久和不可缺少的社會(huì)推動(dòng)力，才能帶來國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興。

　　縱觀世界發(fā)展史，從英國(guó)產(chǎn)業(yè)革命成功，到日、德戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)迅速騰飛，從美國(guó)經(jīng)濟(jì)振興直至稱雄世界，無一不是這些國(guó)家發(fā)展科技、重視教育，努力提高國(guó)民素質(zhì)的結(jié)果。

科技館在提高國(guó)民科學(xué)素質(zhì)中發(fā)揮的作用

科技館的發(fā)展歷程

　　在科技館300多年的發(fā)展過程中，自然史博物館是今天科學(xué)技術(shù)博物館誕生初期早的一種形態(tài)。17世紀(jì)末期，受歐洲文藝復(fù)興思想的推動(dòng)，當(dāng)時(shí)一大批科學(xué)巨匠深刻地意識(shí)到普及大眾科技知識(shí)的重要性，認(rèn)為“知識(shí)為萬民之物”。在這種教育理念的支配下，許多科學(xué)家把用來做科學(xué)研究和為實(shí)驗(yàn)而收集到的動(dòng)、植物、礦物標(biāo)本及皇宮的收藏品集中起來，向社會(huì)公眾展出，供人們參觀和研究，以達(dá)到教化公眾，開闊視野，傳播知識(shí)的作用，從而形成了科學(xué)技術(shù)博物館的形態(tài)——自然史博物館。18世紀(jì)前后，英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)等許多國(guó)家紛紛建立起類似于自然史博物館的場(chǎng)所，用于向社會(huì)公眾進(jìn)行科普教育。19世紀(jì)初，在工業(yè)革命的帶動(dòng)下，科技進(jìn)步的力量受到的重視。為了宣傳工業(yè)革命的成果，一些工業(yè)國(guó)家成立了展示和收藏工業(yè)設(shè)備、科學(xué)儀器和反映工業(yè)成就的博物館，這種形態(tài)的博物館被人們稱之為科學(xué)與工業(yè)博物館。19世紀(jì)末期，以德國(guó)電力工程師奧斯卡?米勒為代表的科學(xué)家，在籌建德意志博物館時(shí)，提出展示動(dòng)態(tài)展品和觀眾參與型展品的展教理念，同期美國(guó)哲學(xué)家約翰?杜威提出“做中學(xué)”的教育理念。在這種新的教育理念的指導(dǎo)下，德意志博物館首創(chuàng)了在博物館中展示動(dòng)態(tài)展品和觀眾參與型展品，開創(chuàng)了科普教育場(chǎng)館由靜態(tài)陳列方式向動(dòng)態(tài)參與方式轉(zhuǎn)變的歷史先河，使早期的科學(xué)技術(shù)博物館以收藏、研究為主，向教育為主的軌道轉(zhuǎn)變，從而引發(fā)了科普教育場(chǎng)館的深刻變革，為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)博物館的建設(shè)開辟了道路。

科技館在當(dāng)代科普教育中的地位

當(dāng)代科普教育的特點(diǎn)

　　科普教育的形態(tài)和模式是一個(gè)歷史的、動(dòng)態(tài)的過程，其形成和發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人均消費(fèi)水平、人均受教育水平、自由時(shí)間支配水平等因素存在較高的相關(guān)性。

　　在知識(shí)的信息時(shí)代，學(xué)科交叉分化不斷綜合，新的綜合學(xué)科不斷出現(xiàn)，一個(gè)人不可能具備所有的科技知識(shí)，但是必須具備科學(xué)的思想和科學(xué)的精神。因此當(dāng)前科普教育的重點(diǎn)應(yīng)突出科學(xué)方法的傳授、科學(xué)精神和科學(xué)思想的培育，并強(qiáng)化科學(xué)精神與人文精神的融合。