英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程,所以要

Pingu小貼士：

? 不要為了節(jié)約學(xué)費(fèi)而放棄了好的老師，與其耽誤不如不學(xué)；

? 不要為了節(jié)省距離而選擇不好的機(jī)構(gòu)，與其學(xué)不好不如不學(xué)；

? 不要想著是不是會(huì)堅(jiān)持而猶豫，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題取決于你的堅(jiān)持

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，所以要：

一、學(xué)英文時(shí)須學(xué)全句，勿專(zhuān)念單字。學(xué)時(shí)須把全句語(yǔ)法、語(yǔ)音及腔調(diào)整個(gè)讀出來(lái)。

二、學(xué)時(shí)不可以識(shí)字為足。識(shí)之必然兼用之。凡遇新字，必至少學(xué)得該字之一種正確用法。以后見(jiàn)有多種用法，便多記住。

三、識(shí)字不可強(qiáng)記。得其句中用法，自然容易記得。

四、讀英文時(shí)須耳目口手并到。耳聞、目見(jiàn)、口講、手抄，缺一不可。四者備，字句自然記得。

家庭英語(yǔ)啟蒙的兩種情況

在家庭英語(yǔ)啟蒙的過(guò)程中，常見(jiàn)兩種情況。種是不知道如何開(kāi)始。第二種是開(kāi)始后，不知道下一步該干什么。受擴(kuò)招的影響，現(xiàn)在父母的英語(yǔ)水平有了較大幅度的提高，種情況在減少，從零歲開(kāi)始給孩子進(jìn)行英語(yǔ)的家長(zhǎng)越來(lái)越多。這是一個(gè)令人欣慰的現(xiàn)象，說(shuō)明國(guó)民教育水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階。但是，我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)了幾年英語(yǔ)之后，很多孩子的英語(yǔ)水平慢慢處于停滯狀態(tài)。

20年前,我們這一代人還在上中學(xué),那個(gè)時(shí)候每天愁的事情就是

20年前，我們這一代人還在上中學(xué)，那個(gè)時(shí)候每天愁的事情就是有大量的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法要背誦。我記得，方式每天如果不能把當(dāng)天的背誦任務(wù)完成，老師是不準(zhǔn)我們回家的?？菰锏挠⒄Z(yǔ)單詞、短語(yǔ)和晦澀難懂的英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)學(xué)習(xí)能力本身就不強(qiáng)的我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)痛苦的存在?？珊芏鄷r(shí)候并不是我在偷懶不去記，而是真的壓根就記不住。特別郁悶的是，好不容易費(fèi)老大勁記住了，過(guò)一段時(shí)間又給忘到九霄云外了，一到考試就只有抓瞎了。對(duì)單詞短語(yǔ)，句型語(yǔ)法的死記硬背，成為那個(gè)年代深的記憶。然而，事實(shí)上不僅僅只有我們?cè)诮?jīng)歷那種感覺(jué)，現(xiàn)在的孩子們?nèi)匀惶幵趯?duì)英語(yǔ)死記硬背的苦惱中。

英語(yǔ)小短文時(shí),邊聽(tīng)邊讀,讀完寫(xiě)閱讀感想,之后再向其他人表達(dá)他

設(shè)想一下，當(dāng)一個(gè)人在聽(tīng)一篇英語(yǔ)小短文時(shí)，邊聽(tīng)邊讀，讀完寫(xiě)閱讀感想，之后再向其他人表達(dá)他的感悟。與讀一篇小短文，再聽(tīng)一段無(wú)關(guān)的聽(tīng)力，寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，和別人進(jìn)行隨意的交流。這兩者相比之下有何不同。前面針對(duì)同一篇文章聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全部完成，這個(gè)人對(duì)這篇文章理解深刻，記憶更深，而且會(huì)有自己對(duì)這篇文章的感悟，所以這篇文章很長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)忘記。這樣學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)充分理解，向別人表達(dá)自己的感悟時(shí)就是在靈活運(yùn)用英語(yǔ)。而后者毫無(wú)聯(lián)系的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，看起來(lái)學(xué)了很多，但是雜亂無(wú)章，相互之間沒(méi)有聯(lián)系，學(xué)員容易忘記，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握也不夠深，所以難以學(xué)好。