義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發(fā)課、右腦照相識字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓課、記憶力加強課、課程專業(yè)，實行精品小班制教學。

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親子共同學習不僅可以建立良好的親子關(guān)系，也有利于孩子養(yǎng)成學習細心的習慣。在不動聲i色中，給孩子“自由”的娛樂提供有引導性的選項，也是家庭氛圍的建設(shè)。在親子閱讀中，媽媽和孩子一起用手指著故事內(nèi)容，你一段我一段，其樂融融：在科學小實驗中，爸爸和孩子一起睜大眼睛，密切注視著實驗的變化;在音樂欣賞中，一起仔細聆聽每一個音符的跳動親子共同學習，孩子受益匪淺，家長的善意提醒是孩子良好習慣養(yǎng)成的指南針;家長的表揚和鼓勵是孩子良好學習習慣養(yǎng)成的動力，家長自身的良好學習習慣是孩子很好的學習榜樣。

樹立規(guī)則意識與任務(wù)意識

幼兒的生活主要是以玩為主，在玩中學習，但是上小學了，一切都發(fā)生了改變。規(guī)則比較多，開始有任務(wù)分配了，很多孩子往往感到無所適從， 不過，如果家長在生活中多一些鍛煉孩子的能力，有利于適應(yīng)小學的生活與學習。

具體做法

一些力所能及的家務(wù)活分給幼兒來完成，如抹桌、洗碗、發(fā)筷子、澆花等。引i誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引i誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。此外，家長還可以與孩子進行對抗性體育游戲，如拍球、跳繩、跑步比賽，事先與幼兒商定好規(guī)則，嚴格按規(guī)則評比輸贏;鼓勵他們和父母玩棋類游戲，嚴格按規(guī)則算輸贏。在玩上小學的游戲時，按照小學生的課堂紀律要求幼兒，上課不隨便講話，發(fā)言要舉手，不能隨意在室內(nèi)走動等。

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閱讀。如何在家里給孩子創(chuàng)造閱讀的氛圍？

第—是家里有書，有適齡且符合孩子興趣點的書；第二是父母讀書，手不釋卷的父母就是孩子蕞初愛上閱讀的好理由；第三可以還能有閱讀的硬件準備：方便找書取書的書架、一個能舒服坐下的地方、柔和的光線（自然光和燈光）。

但是在我這些年的教學生涯中，還是碰到過不少的父母跟我說：我們大人就是不愛看書怎么辦——沒有包辦包好的辦法。

不過，你可以試試反過來讓孩子做你的閱讀導師，幫你規(guī)劃書目，在網(wǎng)絡(luò)大促銷的時候搶i購圖書，指導你的閱讀進度……也許你蕞后還是沒有愛上閱讀，但是孩子沒準兒就愛上了。嗯，這件事，我只能幫到這里了。

幼兒園中的幼兒轉(zhuǎn)變成小學生，是兒童成長歷程中一次重要的身份轉(zhuǎn)變，也是童年生活的一種自然延伸和過渡。

家長、幼兒園和小學老師需要做的，就是了解、理解并遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，共同營造有利于孩子適應(yīng)小學生活的氛圍。通過循序漸進，因勢利導，讓孩子成為小學生活的向往者，成為小學學習主動的準備者，讓入學不再成為困擾孩子的因素，而是成為促進孩子成長的動力。通過循序漸進，因勢利導，讓孩子成為小學生活的向往者，成為小學學習會主動的準備者，讓入學不再成為困擾孩子的因素，而是成為促進孩子成長的動力。