相信很多家長，上學(xué)時也有這樣的同學(xué)：平時接觸不多，但是平時學(xué)習(xí)的時候，看他埋頭學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，但每次考試都在班級后面，好像學(xué)的很笨拙。時間長了，沒有什么起色，可能就開始混日子，跟同學(xué)們訴說自己不是念書的料，于是就輟學(xué)回家了。其實這樣的同學(xué)，他有很強(qiáng)的自卑心理，整日埋頭苦學(xué)，反而沒有功夫思考自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的潛能。

    一部分厭學(xué)的孩子還是就是這類學(xué)生，他們看不到希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。根源在于對自己能力的評價不客觀，因為一兩次的失敗就否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對自己絕望。

    自我意識增強(qiáng)進(jìn)入青春期之后，孩子的身心發(fā)育非常迅速，從行為表現(xiàn)到思想人格，都有著自己獨(dú)立的需求，孩子變得渴望獨(dú)立。當(dāng)孩子與家長溝通時，會覺得自己已經(jīng)長大，很多事情可以自己做決定，不想要被別人管。

    父母與孩子之間的溝通存在誤區(qū)和偏差很多家長看似在與孩子溝通，其實是希望孩子能順從自己的想法，想讓孩子照著自己說的去做，卻沒有真正傾聽孩子的想法。當(dāng)孩子無法表達(dá)自己的想法時，就會放棄表達(dá)，父母不知道孩子想要什么，孩子也不愿意說，之后就無法溝通。那么，了解到這些原因后，我們應(yīng)該怎么做呢？

    正如孩子了解你的過程，在你對孩子發(fā)表任何看法之前，一定要站在孩子的角度考慮下，他為什么會這么做，他這么做后會有什么感受，他期望別人怎么看他，他想從所做的事情中獲得什么。盡量多抽出些時間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，更重要的是多關(guān)注孩子的內(nèi)心，嘗試著分享孩子的喜怒哀樂，嘗試著做孩子的朋友。

    表揚(yáng)和鼓勵的是孩子的行為，是過程，要讓孩子知道哪些地方做的好，因為什么被表揚(yáng)和鼓勵。這樣他們才會在下次犯錯的時候，明白什么地方是錯誤的，什么地方是正確的。懂得了明白是非，也懂得了勇氣和積極的力量。