要識(shí)別你的某些細(xì)微感受

要識(shí)別你的某些細(xì)微感受有時(shí)確實(shí)不容易。例如，他可能在體驗(yàn)一些與性相關(guān)的感受，或者在玩以攻擊為主題的游戲，這會(huì)讓你不舒服，但不是受傷或者憤怒的感覺。這種情況下，你可能會(huì)有更加微妙的反應(yīng)，想要終止游戲、更換主題或者引導(dǎo)孩子去做別的事情。無聊或者缺乏興趣，都是你對(duì)他的想法感到的表現(xiàn)。每個(gè)大人都有自己的軟弱之處，并會(huì)以意外的方式呈現(xiàn)出來。

你應(yīng)該迎接孩子攀登發(fā)展階梯中的挑戰(zhàn)

許多家庭面臨的種種挑戰(zhàn)正說明孩子已經(jīng)具備了早期階段的能力。這個(gè)發(fā)展階梯一直貫穿著一個(gè)人的青少年期、成年期、中年期和老年期。當(dāng)這種發(fā)展在老年期終止，也就是不再存在挑戰(zhàn)時(shí)，你會(huì)希望自己的孩子回顧看到的是一個(gè)完整而豐富的人生。因此，你應(yīng)該迎接孩子攀登發(fā)展階梯中的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)是正常發(fā)展的組成部分。如果你的孩子在某些領(lǐng)域需要額外的訓(xùn)練，那么這也是他終身學(xué)習(xí)過程的構(gòu)成部分。

鼓勵(lì)孩子用語言進(jìn)行表達(dá)自己的需求

要給孩子創(chuàng)造一個(gè)豐富的語言環(huán)境，平時(shí)家長可以嘗試將一些簡單的生活瑣事用盡量簡潔的語言講述清楚；鼓勵(lì)孩子練習(xí)說長句子，這樣既能夠增加孩子的詞匯量，同時(shí)也能夠達(dá)到讓孩子早日說話清晰的目的；與此同時(shí)，家長不要急于滿足孩子的要求，要調(diào)動(dòng)孩子說話的積極性，鼓勵(lì)孩子用語言進(jìn)行表達(dá)自己的需求。部分語言發(fā)育遲緩的孩子可出現(xiàn)言語或非言語交流障礙，表現(xiàn)為發(fā)音含糊不清，令人難以理解或回答問題時(shí)出現(xiàn)鸚鵡學(xué)舌樣表現(xiàn)；

智力發(fā)育遲緩兒童聽覺分析系統(tǒng)

3歲以下的孩子若仍經(jīng)常使用手勢(shì)或發(fā)出聲響來表達(dá)自己的欲望，以及避免與父母或其他家庭成員進(jìn)行眼神接觸等，就要懷疑言語和語言發(fā)育遲緩。對(duì)事物或口語理解障礙孩子在表達(dá)和交流障礙的同時(shí)，也可表現(xiàn)為對(duì)事物或他人口語的理解障礙，特別是在智力發(fā)育遲緩的孩子表現(xiàn)得尤其明顯，這可能是智力發(fā)育遲緩兒童聽覺分析系統(tǒng)方面障礙所致使之長期不能辨別周圍人的言語，長時(shí)間不能掌握新的詞句造成的。