互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的特點(diǎn)

● 真正實(shí)現(xiàn)自主與協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過(guò)教材知識(shí)、幫助教程、相關(guān)資源、課堂檢測(cè)等豐富的課題資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；以在線討論交流、互相發(fā)送信息、共享和發(fā)送文件、小組合作發(fā)布作品、互相評(píng)價(jià)作品、共建學(xué)習(xí)資源等交互形式，使每個(gè)小組成員充分參與，真正做到小組合作學(xué)習(xí)。

● 人性化設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)界面簡(jiǎn)潔美觀，學(xué)習(xí)導(dǎo)航菜單隨學(xué)習(xí)進(jìn)度動(dòng)態(tài)變化，教師界面操作分類合理。

互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)具備哪些優(yōu)勢(shì)呢？

①緊湊型學(xué)制。著眼就業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃目標(biāo),合理壓縮無(wú)關(guān)課程內(nèi)容，努力縮短教考間隔周期,科學(xué)提高教學(xué)和升學(xué)效率。讓你二年內(nèi)獲得國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列高等教育基礎(chǔ)本科學(xué)歷。本科證書(shū)和學(xué)士證書(shū)均在中國(guó)高等教育學(xué)生網(wǎng)查詢（www.chsi.com.cn）。從而具備了進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)第二學(xué)歷學(xué)位普通本科和報(bào)考碩士研究生的基礎(chǔ)資格和條件。

②同步交叉型教育。從入學(xué)開(kāi)始，學(xué)歷助學(xué)、考研準(zhǔn)備和就業(yè)培訓(xùn)同步展開(kāi)，本科教育突出圍繞考研培訓(xùn)，考研培訓(xùn)始終貫穿本科教育，前期聘請(qǐng)名校名師濃縮型全日制授課，后期特邀原命題組、閱卷組等實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)，讓你第三年有把握的順利考上名校碩士研究生。

③銜接定向型辦班。鎖定碩士研究生就業(yè)渠道和就業(yè)政策，瞄準(zhǔn)碩士研究生招生考試統(tǒng)一要求和計(jì)劃方向分布等，預(yù)見(jiàn)性設(shè)置大綱、精選課程、改革模式、特色辦班。推薦參加西部計(jì)劃、少民計(jì)劃和強(qiáng)軍計(jì)劃等志愿服務(wù)，將給你帶來(lái)享受降分優(yōu)惠錄取、加分照顧錄取、免試定向培養(yǎng)等政策扶持。讓你獲得碩士研究生畢業(yè)直接就業(yè)政策保障。

互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)——互動(dòng)的概念

在討論'互動(dòng)教學(xué)'之前先讓我們研究'互動(dòng)'的概念。

首先，'互'的漢字結(jié)構(gòu)好比兩個(gè)手握在一起，正如互在漢字字義里也包含著雙方的意義。也就是說(shuō)，互動(dòng)必須互動(dòng)教學(xué)有兩方，單方不構(gòu)成互動(dòng)。其次，互動(dòng)的概念中還要?jiǎng)?，也就是說(shuō)如果雙方是靜止的則不構(gòu)成互動(dòng)：互動(dòng)必須存在動(dòng)，而這個(gè)動(dòng)存在于雙方，也就是'互'的范疇之內(nèi)。

從形式上看，互動(dòng)的基本形式，就是雙方之間，一方向另一方發(fā)出信號(hào)或行動(dòng)，另一方對(duì)此給出相應(yīng)反饋的過(guò)程。這個(gè)反饋可以是信號(hào)回應(yīng)，也可以是行動(dòng)回應(yīng)。這是簡(jiǎn)單且基本的一次互動(dòng)回合。復(fù)雜的互動(dòng)是一方發(fā)起后，雙方對(duì)對(duì)方的信號(hào)和行動(dòng)不斷的給予反饋，產(chǎn)生多個(gè)回合的信息或行動(dòng)的交流回合的過(guò)程。

互動(dòng)的雙方可以雙方是人，也可以是生物比如狗，甚至包括某些植物或細(xì)菌；當(dāng)然也可以是人與智能設(shè)備比如計(jì)算機(jī)。

成為互動(dòng)雙方的資格在于：雙方都要有對(duì)對(duì)方發(fā)出的信息或行動(dòng)產(chǎn)生反饋的能力。

互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方式

主題探討式互動(dòng)

主題是互動(dòng)教學(xué)的“導(dǎo)火線”，圍繞主題展開(kāi)教學(xué)雙方互動(dòng)，有利于達(dá)成教學(xué)目的。其方法一般為拋出主題——提出主題中的問(wèn)題——思考討論問(wèn)題——尋找結(jié)果——?dú)w納總結(jié)。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、創(chuàng)造性。但缺點(diǎn)是組織難度大，學(xué)員所提問(wèn)題的深度和廣度具有不可控制性，往往會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程。