大家知道什么是北京對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證報(bào)考須知呢？相信很多人都不知道吧，那么接下來(lái)就為大家做一個(gè)詳細(xì)的介紹吧。我們來(lái)了解一下吧啊，希望可以幫助到大家。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是這個(gè)專業(yè)早的叫法。但對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)其實(shí)并不是一個(gè)嚴(yán)肅的提法，尤其這個(gè)“外”字，意思是“外國(guó)人”，甚至很多老直呼“老外”（如果你有心去了解相關(guān)書(shū)籍，會(huì)發(fā)現(xiàn)使用“對(duì)外漢語(yǔ)”的提法的大多是很多年前的老書(shū)，或者作者是語(yǔ)言本體出身、教過(guò)一些外國(guó)人但又不以此為主業(yè)的老），這肯定很不恰當(dāng)。所以后來(lái)在正式場(chǎng)合基本都不會(huì)用這個(gè)提法。尤其12年以后，嚴(yán)格意義上已經(jīng)不存在“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”這個(gè)專業(yè)了，如今的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是【文學(xué)】-【中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)】-【語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)】下的一個(gè)研究方向，恰當(dāng)?shù)谋硎鰬?yīng)該是“以漢語(yǔ)為第二語(yǔ)言的教學(xué)”，拿到的是文學(xué)。甚至更極端些，可以說(shuō)在此之后但凡使用“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)”提法的都是落后于時(shí)代、不被認(rèn)可的。

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想必很多人不是很了解吧，作為一名北京對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證報(bào)考須知的要求是什么呢？相信很多人都不知道吧，接下來(lái)就由我為大家介紹一下吧，我們一起來(lái)看一下吧，希望可以幫助到大家，

一、普通話水平應(yīng)該過(guò)關(guān)

所謂“過(guò)關(guān)”，是指按國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（簡(jiǎn)稱“國(guó)家漢辦”）《漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力認(rèn)定》應(yīng)該達(dá)到二級(jí)乙等以上。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)所的是普通話，而不是方言，也不是帶方言味兒的普通話。如果你要教普通話，無(wú)疑自身的普通話越標(biāo)準(zhǔn)越好，能達(dá)到一級(jí)乙等。達(dá)到了一級(jí)乙等或甲等，說(shuō)明你的普通話在發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法、表達(dá)各個(gè)方面，基本就沒(méi)有缺陷了。

二、具備相應(yīng)的漢語(yǔ)知識(shí)

不是會(huì)說(shuō)普通話的人都能從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)對(duì)象主要是不以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人，受時(shí)間、條件、環(huán)境、母語(yǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等的綜合影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)尋找語(yǔ)言規(guī)律，而不是像孩子學(xué)母語(yǔ)那樣靠耳濡目染。所以對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)該能夠解釋漢語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的基本規(guī)律。例如，外國(guó)學(xué)生常常說(shuō)“我昨天不來(lái)上課，不知道留的什么作業(yè)”。說(shuō)漢語(yǔ)的人都知道，這句話中的“不”應(yīng)該換成“沒(méi)”。有的老師就解釋說(shuō)“過(guò)去的事情就用‘不’，以后的事情就用‘沒(méi)’”。

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隨著時(shí)代的發(fā)展，世界多元化文化交流發(fā)展，北京對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證報(bào)考須知有什么發(fā)展前景，好不好就業(yè)相信是很對(duì)相關(guān)專業(yè)對(duì)此的疑問(wèn)，下面就讓我來(lái)告訴大家對(duì)外漢語(yǔ)老師的發(fā)展前景。

發(fā)展前景：據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)資料顯示，漢語(yǔ)教學(xué)在世界各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，世界各國(guó)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的總?cè)藬?shù)已超過(guò)2000萬(wàn)人。漢語(yǔ)教學(xué)正越來(lái)越多地走進(jìn)國(guó)外的大、中、小學(xué)課堂。目前，美國(guó)、新西蘭、日本、泰國(guó)、韓國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)已將漢語(yǔ)成績(jī)列入大學(xué)升學(xué)科目。

由于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)日益增多，許多國(guó)家都面臨著漢語(yǔ)教師嚴(yán)重不足的局面。所以，學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)有著很好的就業(yè)前景。在不少國(guó)家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。

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