書法教育的衰落,原因有多種

書法教育的衰落，原因有多種。八、是學(xué)校教育走入應(yīng)試教育的功利化之路，書寫教育自然也就被遺忘了。 一、是電腦鍵盤輸入法的技術(shù)方式正在代替手寫方式，在社會層面，信息傳播和公文生成過程正在機器化和技術(shù)化，正在變手寫為輸入，甚至連學(xué)校教學(xué)也在課件化； 二、是自近代書寫工具從軟筆演變?yōu)殇摴P、圓珠筆、簽字筆等開始硬筆之后，漢字的書寫工具發(fā)生了革命性變化，中國人用于寫字、練習(xí)書法的書寫工具毛筆的使用，漸漸退出了學(xué)校教育； 三、是當(dāng)代中國學(xué)校課程種類增多，學(xué)生完成作業(yè)需要書寫速度較快的硬筆； 四、是隨著電腦鍵盤輸入漢字的普及，輸入技術(shù)的簡化和更加容易操作，各行各業(yè)的信息文化傳播者(包括記者和教師)更多地習(xí)慣于使用電腦打字，而非硬筆書寫； 五、是隨著電腦一代伴隨著信息技術(shù)成長，他們更多的是需要快捷的的辦公工具； 六、是隨著學(xué)校教師的更新?lián)Q代，一大批在學(xué)校學(xué)習(xí)過程沒有接受過書法教育的教師逐漸走上工作崗位，他們本身缺乏寫字意識和書法意識，也寫不好漢字，這就決定了他們沒有對學(xué)生進(jìn)行書法教育的能力； 七、是整個社會的文化從業(yè)者普遍出現(xiàn)了提筆忘字的文化魔怔，書寫不被社會重視； 八、是學(xué)校教育走入應(yīng)試教育的功利化之路，書寫教育自然也就被遺忘了。

在語文寫字教學(xué)中的應(yīng)用

在語文寫字教學(xué)中的應(yīng)用 語文教學(xué)：系統(tǒng)可應(yīng)用于語文課教學(xué)。四、是隨著電腦鍵盤輸入漢字的普及，輸入技術(shù)的簡化和更加容易操作，各行各業(yè)的信息文化傳播者(包括記者和教師)更多地習(xí)慣于使用電腦打字，而非硬筆書寫。6763個硬筆楷書字庫，文本編輯模板以及拼音標(biāo)注等功能，滿足語文教師進(jìn)行語文課件制作和課文錄入編輯的需求，單字與詞組教學(xué)模板、單字關(guān)聯(lián)常用短語和相關(guān)成語、漢字隱藏與拼音標(biāo)注等功能，以及數(shù)百首唐詩、宋詞、元曲等課件，方便生字、生詞、詩詞、課文等教學(xué)。 寫字教學(xué)：系統(tǒng)的硬筆教學(xué)滿足寫字課教學(xué)要求。系統(tǒng)配備12萬字不同書體的硬筆全息字，其中楷書和行楷字滿足中低年級學(xué)生的寫字需要，其它行書、隸書、篆書、草書、魏碑和仿宋字庫支持寫字提高教學(xué)，繁簡轉(zhuǎn)換、字體轉(zhuǎn)換、摹寫動畫、硬筆的單雙鉤諸多功能，個性化字帖編輯器，國學(xué)典籍硬筆臨摹練習(xí)課件，特別是硬筆書寫自動評測打分等功能，既讓寫字教學(xué)有效便利，又讓學(xué)生能互動參與，增加寫字趣味性。

學(xué)習(xí)書法的好處

促進(jìn)生理心理的健康發(fā)展。

　　書法教學(xué)活動能夠激發(fā)兒童的求知欲，對字帖的觀察與分析，對書寫過程的思考與領(lǐng)悟，對書法習(xí)作的評價與反思，將有助于兒童思維能力的全方面提高，書寫毛筆字能夠促進(jìn)兒童生理心理的健康發(fā)展，運用毛筆進(jìn)行書寫，可視為一種操作過程，在這種操作過程中，神經(jīng)要進(jìn)行不斷地傳導(dǎo)，手的操作感覺被及時傳遞到大腦，大腦的思維活動不斷地發(fā)出指令，糾正改善著操作過程，幼兒在操作活動中逐步學(xué)會了合乎邏輯的積極思考，因此兒童書法培訓(xùn)能夠促進(jìn)兒童生理心理的健康發(fā)展。評：學(xué)生書寫過程講評、學(xué)生書寫結(jié)果講評、習(xí)作對照講評與原貼比對講評，硬筆書寫自動評測、筆順評測。