廣州市星語特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語特教成立于2003年，是一家專門針對孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長沙等城市，場地面積超過一萬平方米，專業(yè)教師百余人。孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)加盟收費(fèi)服務(wù)熱線

編寫了孤獨(dú)癥兒童康復(fù)服務(wù)指南

編寫指南用了兩年多的時(shí)間，寫作者是佳木斯醫(yī)學(xué)院江志梅老師及團(tuán)隊(duì)，但在編寫過程中，全國孤獨(dú)癥領(lǐng)域的專家都參與了修訂

指南的定位是這樣的：首先要為孤獨(dú)癥兒童提供康復(fù)服務(wù)的機(jī)構(gòu)里的專業(yè)人員所用，另外也希望政府購買服務(wù)的管理團(tuán)隊(duì)，幫助它來判別這個(gè)機(jī)構(gòu)夠不夠?qū)I(yè)。還有就是家長能通過指南來判斷去的服務(wù)機(jī)構(gòu)是不是夠?qū)I(yè)。

孤獨(dú)癥干預(yù)的總體原則

指南還提出了孤獨(dú)癥干預(yù)的總體原則，強(qiáng)調(diào)了以下幾方面。

盡早干預(yù)

很多家長不愿意接受孩子孤獨(dú)癥的事實(shí)，他會反復(fù)地去求醫(yī)，反復(fù)地走遍很多機(jī)構(gòu)來看孩子是不是有問題。我們在盡早干預(yù)里特別強(qiáng)調(diào)：您發(fā)現(xiàn)他有問題，就開始干預(yù)，別把有效的時(shí)間耽誤了，您可以繼續(xù)確診，但是一定要對孩子特別明顯的狀況進(jìn)行干預(yù)。

.理解尤其重要

有些家長在家里放一張掛圖，開始教孩子識字，孩子跟著仿說，對于這種教學(xué)方式，我是不鼓勵(lì)的，我們在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，通常是按照：聽、說、讀、寫這樣的順序，對于語言遲緩孩子，聽說還不順暢的時(shí)候，就讓孩子去讀，這樣孩子只是刻板的記憶，并不理解漢字的意義。就是說，與其讓孩子認(rèn)識漢字：貓，不如讓孩子會指認(rèn)：貓，更為適合孩子。

所以，有時(shí)在對孩子訓(xùn)練的時(shí)候，如果孩子暫時(shí)對某個(gè)詞仿說不出，但孩子會指認(rèn)就代表孩子理解了，即可通過，可繼續(xù)進(jìn)行后面的訓(xùn)練，過段時(shí)間再來引導(dǎo)，孩子也許就會說了，所以，不要因某個(gè)問題，或某個(gè)發(fā)音而停止不前！

同時(shí)，結(jié)合孩子能夠發(fā)出來的聲音，去拓展相應(yīng)的語言，并結(jié)合場景實(shí)物引導(dǎo)示范！

1.暫停與等待
當(dāng)孩子有需求的時(shí)候，不要急著馬上滿足他的需要，而是等待他在做出一些相應(yīng)的溝通嘗試以后，再立即滿足他的需要。比如，當(dāng)孩子要吃零食或玩玩具到時(shí)候，在您拿出零食或玩具以后，暫時(shí)拿在您的手中停留一下，而不馬上給他。等待孩子做出一個(gè)相應(yīng)的手勢，發(fā)出要求的聲音，或者跟您有短暫的目光接觸以后，再立即把您手中的零食或者玩具拿給他。

2.每次一點(diǎn)點(diǎn)
如果您的孩子非常喜歡吃甜點(diǎn)，或者喜歡玩諸如積木和拼圖這一類需要很多組件的玩具，代之以一次性給他提供他所需要的整塊甜點(diǎn)或者整套玩具，每一次只給他一點(diǎn)點(diǎn)或者很少一些，等待他來向您要求更多。