家長可帶孩子去戶外,讓孩子聞聞花草的清香

家長可帶孩子去戶外，讓孩子聞聞花草的清香。如果條件不允許，也可以在孩子吃飯的時(shí)候，告訴孩子不要著急吃飯，讓孩子先閉上眼睛聞一聞飯菜的香味，讓他猜猜都是什么飯菜？并詢問“寶寶，今天的飯菜香不香啊？”將乒乓球放在一盆水里，從一邊向另一邊吹乒乓球；不要經(jīng)常吃流質(zhì)的食物，而要多進(jìn)行咀嚼練習(xí)；多練習(xí)舌頭的舔、彈力，教孩舌練習(xí)，不要小看這個(gè)練習(xí)，這與孩子能說出完整的話有很大的關(guān)系。一般在孩子幾個(gè)月大時(shí)就可以做這個(gè)練習(xí)，這樣可以讓孩子說話更清晰，避免孩子到了四五歲還說話不清楚，發(fā)音不準(zhǔn)確。

先天引起的發(fā)音不準(zhǔn)

先天引起的發(fā)音不準(zhǔn)：當(dāng)然，先天一般會(huì)很明顯，家長能問這個(gè)問題說明可能看上去沒有明顯的結(jié)構(gòu)缺失，但其實(shí)還有一種隱性并不容易被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榘l(fā)生在表皮下的骨骼或肌肉上，被隱藏了起來。其實(shí)以前醫(yī)學(xué)水平比較低的時(shí)候，輕度的軟甚至都會(huì)被忽略，但無論是隱性還是軟都會(huì)可能會(huì)造成發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。表現(xiàn)多為鼻音異常，某些聲母發(fā)音異常等。

說話表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望

交流方式影響：（1）孩子養(yǎng)成說話惰性的習(xí)慣：當(dāng)孩子有需求時(shí)，要引導(dǎo)孩子表達(dá)出來，父母不能猜到孩子想要什么，就馬上滿足，這樣孩子就失去了開口說話的機(jī)會(huì)。（2）交流的形式太過復(fù)雜：父母與孩子交流時(shí)，話語太長，語速太快，孩子不易模仿與理解，會(huì)給孩子帶來壓力，因此，父母應(yīng)使用接近這個(gè)年紀(jì)段孩子的表達(dá)方式。如果孩子對(duì)說話表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，說明他們?cè)敢庹f話，在心理上沒有抗拒，就表示沒有心理方面的問題。

孩子喜歡的玩具放置于家長的視線前

可采用玩具吸引孩子，將孩子喜歡的玩具放置于家長的視線前，當(dāng)孩子尋找喜歡的玩具時(shí)，即可與師形成目光對(duì)視。語言前階段水平的語言發(fā)育遲緩孩子，家長可采用快樂反應(yīng)來進(jìn)行撫愛行為形成的游戲訓(xùn)練。如舉高高、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、逗笑、吹氣等游戲?qū)蚝⒆颖憩F(xiàn)快樂反應(yīng)的活動(dòng)，在此活動(dòng)中家長應(yīng)反復(fù)和孩子發(fā)生對(duì)視接觸。單詞水平階段的語言發(fā)育遲緩孩子，家長可用容易引起兒童興趣的玩具，讓其能很快理解操作和結(jié)果的游戲，如鼓槌敲鼓、將小球放入小孔內(nèi)等。