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觀點(diǎn)
學(xué)前教育是不是學(xué)得越多越好?部分認(rèn)為,學(xué)前教育過度往往以犧牲孩子的情感、社會(huì)性以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為代價(jià),得不償失,教育1部門應(yīng)該及早剎住幼兒園教育小學(xué)化的風(fēng)氣。
學(xué)前教育地點(diǎn)山東省幼教董旭花說,幼兒園應(yīng)該開展哪些教學(xué)活動(dòng),《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》已經(jīng)作出了明確表述:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
如果按照綱要開展教學(xué)活動(dòng),幼兒園的孩子完全可以度過一段輕松快樂的學(xué)前時(shí)光。但記者調(diào)查了解到,幾乎每一家幼兒園都在“超綱”教學(xué)。記者在濟(jì)南幾家幼兒園了解到,凡是受家長(zhǎng)歡迎、生源足的幼兒園都是開設(shè)課程多的幼兒園。
針對(duì)幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象,有的地方教1育部門已經(jīng)主動(dòng)開始對(duì)幼兒教育溯本清源。青島市教育局前不久對(duì)幼教機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為進(jìn)行了規(guī)范,禁止進(jìn)行珠心算、早期識(shí)字及雙語等違背幼兒發(fā)展規(guī)律的教育活動(dòng)。青島市教育局基教處李世霞接受采訪時(shí)認(rèn)為,在幼兒園階段,能力的培養(yǎng)比知識(shí)技能的掌握更有利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展。幼兒園更應(yīng)該注意對(duì)孩子良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng),而不是以知識(shí)學(xué)習(xí)為主。為把縣幼兒園辦成示范幼兒園,1988年縣財(cái)政和教育局撥款11。
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平臺(tái)介紹
大型科學(xué)計(jì)算、復(fù)雜系統(tǒng)動(dòng)態(tài)特性建模研究、過程仿真培訓(xùn)、系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)與調(diào)試、故障診斷與系統(tǒng)等,提供通用的、一體化的、全過程支撐的,基于微機(jī)環(huán)境的開發(fā)與運(yùn)行支撐平臺(tái)。軟件采用了動(dòng)態(tài)內(nèi)存機(jī)器碼生成技術(shù)、分布式實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)和面向?qū)ο蟮膱D形化建模方法,在仿真領(lǐng)域處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)1先水平。它主要用于能源、電力、化工、航空航天、軍事、經(jīng)濟(jì)等研究領(lǐng)域,既可用于科研院所的科學(xué)研究,也可用于實(shí)際工程項(xiàng)目。虛擬仿真實(shí)際上是一種可創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界(VirtualWorld)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
虛擬仿真
仿真(simulation)技術(shù),或稱為模擬技術(shù),就是用一個(gè)系統(tǒng)模仿另一個(gè)真實(shí)系統(tǒng)的技術(shù)。虛擬仿真實(shí)際上是一種可創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界(Virtual World)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。此種虛擬世界由計(jì)算機(jī)生成,可以是現(xiàn)實(shí)世界的再現(xiàn),亦可以是構(gòu)想中的世界,用戶可借助視覺、聽覺及觸覺等多種傳感通道與虛擬世界進(jìn)行自然的交互。虛擬仿真技術(shù)的互動(dòng)性和逼真性帶來了娛樂的革命性升級(jí),尤其是在體驗(yàn)式游戲領(lǐng)域,帶給人們一種前所1未有的娛樂刺激,身臨其境的存在感,血脈膨脹的刺激感,在酣暢淋漓的互動(dòng)體驗(yàn)之中釋放一種身心的壓力,互動(dòng)多媒體技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展從商業(yè)、生活、娛樂領(lǐng)域都卷起了一場(chǎng)場(chǎng)技術(shù)與藝術(shù)的雙性創(chuàng)新,北京輝煌影音數(shù)字科技用一個(gè)個(gè)讓人欣喜和刺激的虛擬仿真產(chǎn)品詮釋著科技改變生活的理念。北京利君成數(shù)字科技有限公司專業(yè)致力于虛擬仿真教學(xué)等行業(yè)技術(shù)服務(wù),利君成竭誠(chéng)為您服務(wù)。