武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)，簡稱心之初教育，?；账{(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學(xué)校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

發(fā)育遲緩老師培訓(xùn)視力和聽力言語殘疾學(xué)生的畢業(yè)考試科目、考試辦法及命題權(quán)限由省級教育行政部門確定。智力殘疾學(xué)生主要通過平時考查確定成績，考查科目、辦法由學(xué)校確定。 特殊教育學(xué)校要積極開展教育教學(xué)研究，運用科學(xué)的教育理論指導(dǎo)教育教學(xué)工作，積極推廣科研成果及成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。

武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)，簡稱心之初教育，?；账{(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學(xué)校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

特殊教育學(xué)校應(yīng)按照國家制定的特殊教育學(xué)校課程計劃、教學(xué)大綱進行教育教學(xué)工作。學(xué)校使用的教材，須經(jīng)省級以上教育行政部門審查通過；實驗教材、鄉(xiāng)土教材須經(jīng)主管教育行政部門批準(zhǔn)后方可使用。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和特殊需要，采用不同的授課制和多種教學(xué)組織形式。

殊教育學(xué)校會設(shè)有自閉癥班級。目前專業(yè)針對性較強的只能是康復(fù)機構(gòu)了，孩子如果癥狀不嚴(yán)重的話還是先去機構(gòu)進行教育干預(yù)，孩子狀況可以達(dá)到隨班就讀的要求了就盡可能讓孩子去隨班就讀比較好。在國內(nèi)自閉癥兒童的康復(fù)途徑一般是：醫(yī)院確診-康復(fù)機構(gòu)-融合幼兒園-隨班就讀。但是情況嚴(yán)重的就是：醫(yī)院確診-康復(fù)機構(gòu)-特殊學(xué)校。武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)。簡稱心之初教育，?；账{(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學(xué)校的力量，整個校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

對兒童行為的要求不應(yīng)該用某一個所謂“正?！钡摹⒔y(tǒng)一的標(biāo)尺或準(zhǔn)則去衡量。否則，多樣的天賦、多彩的個性和豐富的創(chuàng)造力將被壓抑，長此以往，會損害了整個民族和人類的創(chuàng)造力和未來發(fā)展動力。武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！