孤獨(dú)癥的實(shí)質(zhì)的損害是認(rèn)知障礙，表現(xiàn)在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當(dāng)孤獨(dú)癥面對一種物品時(shí)不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨(dú)癥的早期癥狀之一。就象在前面部分中講到的那樣，不會進(jìn)行扮演也是孤獨(dú)癥的早期表現(xiàn)之一。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀，進(jìn)行早期診斷、早期無疑會對預(yù)后產(chǎn)生積極而有效的影響。

智力障礙學(xué)校價(jià)格幼兒園是一個(gè)具有彈性的較為寬松的教育環(huán)境，幼兒園保教結(jié)合，學(xué)習(xí)、生活、游戲融為一體，而小學(xué)則是以高度集中化的教學(xué)為主，其規(guī)范化和強(qiáng)迫性都超過了幼兒園。

家長在選擇學(xué)校時(shí)首先要考慮孩子的程度，其次要考慮家長的輔助能力。即便是程度好的孩子，如果家長缺乏足夠的輔助能力和耐心，那么當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后，家長和孩子的生活和精神壓力將會增大，反之，如果程度相對較差的孩子輔助做得很好，那么孩子在學(xué)校的生活也會收獲和學(xué)習(xí)很多。

自閉癥兒童存在感覺接受、感覺調(diào)節(jié)和感覺整合等環(huán)節(jié)的統(tǒng)合失調(diào)，在聽覺、視覺、本體感覺、觸覺、前庭感覺等方面表現(xiàn)為感覺過敏、感覺遲鈍或感覺偏好的現(xiàn)象。感覺統(tǒng)合治療就是通過系統(tǒng)的感覺活動(dòng)輸入觸覺、前庭平衡、本體感覺、聽覺、視覺等各種感覺刺激,使兒童能夠重新組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)合這些感覺,達(dá)到以下治療目標(biāo)降低對刺激的過度敏感而使感覺正常化,以適應(yīng)不同環(huán)境;促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)有效地處理感覺信息,促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高;提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力;提高集中注意力;穩(wěn)定情緒;增進(jìn)溝通能力;提高行為組織能力;改善人際關(guān)系。

另外,感覺統(tǒng)臺治療自閉癥的效果也可能來源于治療方法以外。因?yàn)樵谶M(jìn)行感覺統(tǒng)合治療時(shí),是根據(jù)自閉癥兒童的感覺特點(diǎn)和感覺偏好,來設(shè)置游戲與訓(xùn)練活動(dòng)的,借助于運(yùn)動(dòng)器材、玩具和活動(dòng)形式與兒童共同做游戲,實(shí)際上是在對兒童進(jìn)行溝通和社會交往的訓(xùn)練,所以能夠起到治療作用。

這種自覺注意周圍環(huán)境，被周圍環(huán)境所吸引的能力，是兒童時(shí)期這個(gè)正常發(fā)育所必然的一個(gè)結(jié)果。但是在早期的時(shí)候，孤獨(dú)癥孩子在這方面就已經(jīng)表現(xiàn)出來跟其他孩子不太一樣，很難用聲音、動(dòng)作、表情吸引孩子的注意。當(dāng)他想關(guān)注的時(shí)候是非常積極的，但是別人想吸引他關(guān)注的就很困難了。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來。