校園文化設(shè)計(jì)作用：

陶冶學(xué)生情操。這些是校園文化的深層結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，對(duì)于整個(gè)校園的生存和發(fā)展都具有指導(dǎo)意義，是校園建設(shè)的無(wú)形資產(chǎn)，與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量連接在一起的，是學(xué)校重要的可持續(xù)發(fā)展要素之一。墨子說(shuō)：“染于蒼則蒼”。學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里得到熏陶和，猶如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。布局合理，美麗怡人的校園，讓學(xué)生們因美生愛(ài)，舒心怡神，激發(fā)熱愛(ài)學(xué)校，奮發(fā)學(xué)習(xí)的情懷，讓孩子們遠(yuǎn)離污染，摒棄庸俗，將校園變成踐行社會(huì)i主義榮辱觀的園地。

云南校園文化設(shè)計(jì)，昆明校園景觀建設(shè)，就找昆明龍居雕塑。校園作為一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，文化設(shè)計(jì)和景觀建設(shè)都是非常重要的，龍居雕塑具有多年校園文化設(shè)計(jì)、校園景觀建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，包括校園雕塑的設(shè)計(jì)制作，歡迎咨詢我們。

校園文化設(shè)計(jì)：吊頂設(shè)計(jì)

一高度

對(duì)于不同的學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)生年齡階段的不同，吊頂設(shè)計(jì)的高度也不同，應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)計(jì)，不宜太低，否則會(huì)給整個(gè)空間造成壓迫感，太高又容易產(chǎn)生空曠的感覺(jué)。

二美化和裝飾的作用

在校園里，不同的吊頂風(fēng)格帶給學(xué)生的感受不同，根據(jù)空間的設(shè)計(jì)風(fēng)格和學(xué)校的整體風(fēng)格，吊頂?shù)脑O(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與之相配，出入不要太大，否則會(huì)使整個(gè)空間會(huì)很不協(xié)調(diào)。

三滿足音響效果

對(duì)于有音響效果要求的建筑，如報(bào)告廳、多功能廳、音樂(lè)教室等等，吊頂應(yīng)滿足音響方面的要求。吊頂?shù)男问健⒆龇☉?yīng)考慮吸聲和反射的功能。

大學(xué)校園文化設(shè)計(jì)原則

明晰整體設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)

每一個(gè)園區(qū)的整體設(shè)計(jì)中，要分析基地，教學(xué)理念等，撥出設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。要使校園很好地實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目標(biāo)，必須對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行文化建設(shè)，使其成為校園文化的物質(zhì)載體，變成校園文化的重要形式。明晰整體設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)有利于在設(shè)計(jì)中把握重要矛盾，突出主體特點(diǎn)明確主從關(guān)系，并提出各個(gè)要素聯(lián)系的內(nèi)在邏輯和方式，從而明確各個(gè)設(shè)計(jì)要素應(yīng)遵循和突出的重點(diǎn)規(guī)則保證整體統(tǒng)一的方向。